Дизайн детской для девочки 7 лет: Страница не найдена — Дизайн, отделка и ремонт квартиры

Содержание

Дизайн интерьера детскойкомнаты для девочки 7 лет



 

Интерьер детской комнаты для девочки 7 лет должен учитывать некий переходный этап в жизни девочки от детского садика к школе, именно поэтому в интерьере детской комнаты для девочки 7 лет уже должна формироваться полноценная рабочая зона, но общий стиль комнаты должен оставаться сказочным и добрым, все-таки в таком возрасте наши дети еще склонны верить в чудеса!

Цветовая гамма детской комнаты для девочки 7 лет также остается традиционно нежной — отлично подойдут розовые и сиреневые оттенки, также популярный свежий желтый и зеленый цвета. Кстати, стены можно украсить и фотообоями. Об это у нас есть целая тема «фотообои в детской комнате».

Интерьер детской комнаты должен быть достаточно просторным и светлым. Живые цветы в детской комнате придутся как нельзя кстати.

Однако не стоит награмождать детскую, все-таки ребенок в таком возрасте остается достаточно подвижным и активным.

В дизайне детской для девочки 7 лет немаловажной остается и фукнциональность комнаты, поэтому все еще приветствуются двухярусные кровати, первым ярусом может служить шкаф или рабочая зона.

В интерьере детской комнаты для девочки 7 лет обязательно должен быть и небольшой туалетный столик с зеркалом, где девочка сможет прихорашиваться!Проявление аккуратности и заботы о внешнем виде у девочек начинается еще с раннего возраста, поэтому желательно поддерживать это начало.

Применяя эти основные советы, может получиться очень уютная и красивая детская для вашей маленькой принцессы!

 

Следующие статьи:

Раздел: Интерьер детской комнаты

Понравилась статья? Поделитесь

4 практичных совета — INMYROOM

Многим детям приходится делить комнату с братом или сестрой. Если в детской живут 2 мальчика или 2 девочки, проблем, как правило, не возникает. А что делать, если детскую делят брат и сестра? Как оформить интерьер с учетом совершенно разных детских интересов? Мы собрали несколько советов, которые помогут вам решить эту проблему раз и навсегда.

Совет №1: отдавайте предпочтение нейтральным краскам

Выбирая основной цвет для общей детской комнаты, обратите внимание на нейтральные оттенки палитры, которые подойдут как для мальчика, так и для девочки. Это могут быть голубые, зеленые, желтые и персиковые цвета. А чтобы детская не казалась скучной, добавьте в палитру узоры – на стены, занавески, коврики и постельные принадлежности.

Совет №2: храните игрушки в ящиках

Как правило, в общей детской не так много места для каждого из детей. Чтобы они не ссорились во время игр, приучите малышей хранить игрушки в ящиках – этот простой и эффективный способ позволит избежать возможных ссор между мальчиком и девочкой, облегчит вам уборку, а также освободит пространство детской.

Совет №3: выбирайте практичную мебель

Мебель в общей детской должна быть простой и функциональной. Откажитесь от декорированных и громоздких кроватей в пользу компактных двухъярусных моделей. Выбирайте светлые оттенки мебели – они лучше всего подходят для детской комнаты. А чтобы подчеркнуть интересы детей, попросите их помочь вам с выбором постельного белья.

Совет №4: украшайте интерьер вместе с детьми

Выбирая украшения и аксессуары, помните, что важно учесть интересы каждого ребенка. Так, отличным украшением общей детской станут совместные семейные фотографии или, например, творчество малышей. Покупая предмет декора, обязательно обратитесь за помощью к детям, объяснив, что им нужно выбрать один из нескольких предложенных вариантов. Можете не сомневаться, что дети подойдут к делу со всей серьезностью и выберут подходящий вариант для обоих.

Дизайн детской комнаты для девочки 7 лет.

Дизайн детской комнаты для девочки 7 лет предполагает создание уютного уголка для школьницы, уже имеющей собственное мнение и вкусовые предпочтения, которые нужно обязательно учитывать. Стоит отметить, что дети в таком возрасте все еще верят в чудеса, поэтому постарайтесь объединить сказку с функциональностью.

Отделочные материалы и цветовая гамма.

Интерьер детской комнаты обязательно должен быть светлым и достаточно просторным. Традиционным девичьим цветом считается розовый. Впрочем, сиреневый, желтый и зеленый смотрятся не менее красиво. Девочки младшего школьного возраста с увлечением смотрят мультфильмы о сказочных феях, принцессах, куклах Барби. Так почему бы не использовать эту тему при оформлении стен?! Кстати, широкий выбор фотообоев также позволяет выбрать вариант, наиболее подходящий для этого случая.

Нередко при декорировании детских используют трафареты и наклейки для стен. Их можно расположить в произвольном порядке или в какой-нибудь последовательности.

Что касается потолка, смело украшайте его светильником в виде луны или используйте натяжную пленку с изображением звездочек, облаков, бабочек.

На пол можно постелить ламинат и бросить пару ковриков интересной формы.

Не забудьте поставить в комнате 2-3 вазона с цветами, но так, чтобы они не мешали играм.

Освещение.

Дизайн детской комнаты для девочки 7 лет не может обойтись без грамотного освещения. Выбирайте источники, излучающие мягкий и равномерный свет, избегайте люминесцентного свечения.

Мебель.

В комнате обязательно должны быть кровать, шкаф, полки, письменный стол, туалетный столик, небольшой телевизор или компьютер.

Если комната не отличается большими размерами, присмотритесь внимательнее к двухъярусным кроватям, в которых нижний этаж может служить рабочей зоной или шкафом.

Письменный стол лучше всего поставить возле окна, рядом установить светильник или настольную лампу, а также полки для школьных принадлежностей.

У кровати расположите небольшую тумбу с зеркалом, на которой девочка сможет разложить свои «сокровища».

Отдавайте предпочтение качественной, вместительной, легкой и функциональной мебели.


Интерьер детской комнаты для девочки: 67 идей для родителей

Когда в доме появляется маленькая принцесса, мамы и папы сбиваются с ног, чтобы окружить ее самым лучшим. Красивый и функциональный интерьер детской комнаты для девочки — не просто дань моде. Это важно для гармоничного развития ребенка. Предлагаем вам варианты оформления детской. На фото представлены как дизайны в классических «девчачьих» розовых тонах, так и неожиданные цветовые решения. Что вам ближе — выбирайте!

Читайте также: Интерьер детской комнаты для двоих детей — 74 фото стильного оформления

Интерьер детской комнаты для девочки — с чего начать?

Самое главное — создать для ребенка уютную домашнюю атмосферу. Руководствуйтесь своими личными ощущениями, посмотрите фотографии, приведенные в качестве примера.

Сначала определитесь с цветовой палитрой комнаты. Остановитесь на двух-трех цветах, которые будут задавать настроение.  Это может быть:

  • светло-зеленый, желтовато-зеленый, салатовый;
  • бежевый, кремовый, песочный;
  • оранжевый, желтый, коралловый;
  • светло-сиреневый, бордо, бледно-фиолетовый.

Если не хочется отходить от стереотипов, выбирайте розовый и все его оттенки. А почему нет? Посмотрите на эти фото розовых интерьеров детских комнат для маленьких принцесс.

Согласитесь, очень мило.

Интерьер маленькой детской комнаты для девочки — фотографии с примерами

Если площадь ограничена, рационально используйте имеющиеся квадратные метры. Обратите внимание на раскладные кровати, встроенные шкафы, выдвижные столы, полки. Продумайте расстановку мебели. В интерьере маленькой комнаты для девочки избегайте выступающих углов. Это защитит ребенка от лишних травм и ушибов.

Откажитесь в детской комнате от обоев с кричащим цветом и навязчивыми принтами. Отимальный вариант — светлые, в полоску, в горошек, с любимыми мультяшными героями.

То, что шикарно смотрится в гостиной — табу в детской. К примеру, глянцевые потолки при всех их плюсах угнетающе действуют на неокрепшую детскую психику.

Крохотную новорожденную окружите приглушенными пастельными тонами. Такая атмосфера будет действовать умиротворяющим образом в первую очередь на маму. А если мама спокойна, то и малютке хорошо. Сделайте помещение максимально просторным и по-домашнему теплым.

Интерьер детской для девочки 2-х лет должен быть цветным и разнообразным. Таким, например.

Ведь малютка активно знакомится с окружающим миром, в том числе через визуальное восприятие.

Хорошо смотрится детская в белых тонах. Выделите несколько зон акцентными цветовыми решениями. Например, коврик или постельное белье пусть будет розовым или персиковым. Так комната не будет казаться статичной и скучной. Продумайте варианты мягкого освещения, особенно в вечерние и ночные часы.

Идеи интерьера детской комнаты для девочек, старше 3-х лет — фото с вариантами планировки

С девочкой старше 3-4 лет обсудите интерьер ее комнаты вместе. Нам, взрослым, порой кажутся наивными и непонятными детские мечты. Но именно их осуществление способно наполнить душу малышки счастьем. Почему бы не попробовать? Посмотрите, каким простым и при этом сказочным может быть интерьер ее комнаты.

Читайте также: Римские шторы в детскую — стильный оконный декор на 50 фото

При обустройстве детской для девочки 7-8 лет важно продумать деление на функциональные зоны. Неплохим решением будет разноуровневый потолок. Отдельные ярусы, окрашенные в разные цвета, разграничат зоны для:

  • игр;
  • сна и отдыха;
  • выполнения домашних заданий.

В игровой части комнаты смело можете применить в декоре яркие тона: ягодный, баклажанный, синий, голубой.

В зоне, предназначенной для занятий, уместны оранжевый и зеленый. Эти цвета помогают концентрации внимания, стимулируют продуктивную умственную деятельность и поднимают настроение.

Там, где ребенок спит, для полноценного отдыха нужна расслабляющая и умиротворяющая атмосфера. Как вам идея сделать над кроватью островок в виде голубого неба с облаками? Такой интерьер понравится каждой девчонке!

Фото со стилями оформления интерьера детской комнаты для девочки

Не обязательно слепо следовать одному стилевому направлению. Подойдите к дизайну творчески.  Создайте сказочно-восхитительный интерьер в детской, взяв за основу стиль:

  • Кантри. Это сочетание простоты и элегантности. Используйте мебель из натуральных материалов и спокойные природные оттенки: кофейный, шоколадный, зеленый, серый.
  • Арт нуво.  Это противоположность минимализму и хай-теку. Стиль характеризуется плавными линиями, природными изгибами. Во всем прослеживаются растительные мотивы. Преобладающие цвета: лиловый, голубой, светло-бежевый.
  • Скандинавский. Здесь главным будет белый цвет. Он станет отличным фоном для любого интерьерного наполнения.
  • Прованс. Доминируют естественные пастельные тона: беж, охра, белый, оливковый, сиреневый. Обои могут быть однотонными, в вертикальную полоску или с цветочным принтом. Можно выполнить отделку декоративной штукатуркой или деревянной вагонкой.

Немаловажную роль играет текстиль. Занавески, покрывало, постельное белье, декоративные подушки, балдахин — те элементы, которые придают комнате тепло и уют. Предпочтительны натуральные материалы мягких природных оттенков. Избыток слишком яркого, броского цвета утомителен для детской психики.

Интерьер детской комнаты для двух девочек — фото с вариантами дизайна

Не всегда сестричкам можно выделить по отдельной комнате. Но это не проблема. Посмотрите на удачные примеры интерьеров детской для двух юных особ и возьмите их за основу.

Важно продумать размещение мебели. Чтобы не возникало ссор, кровати, рабочие столы, тумбочки лучше выбрать одинаковыми. Для экономии драгоценной площади, рассмотрите варианты дизайна с двухъярусной или складной кроватью.

Размещение рабочих зон спланируйте ближе к окну, где больше естественного света. Спальную зону расположите в более затемненной области. Так первые лучи не тревожат чуткий детский сон. Как видите, даже в хрущевке можно сделать интересный и практичный интерьер детской для девочек. Главное — правильный подход к организации пространства.

Интерьер детской комнаты для девочки-подростка — что не упустить из виду? Некоторые идеи на фото.

Интерьер комнаты для девочки 12-14 лет нельзя оставлять таким же, как и 5-6 лет назад. Дизайн должен меняться вместе с потребностями растущей личности. Сделайте акцент на освещении. Как правило, к этому возрасту девочка много времени проводит за чтением, рисованием, выполнением уроков.

Комната для девочки-подростка должна быть просторной. Визуально добавить объема поможет декор в светлых тонах. Одну из стен можно выделить, оформив ее контрастным цветом. Это визуально отодвинет ее, освободив «дополнительную» территорию.

Переходный возраст — самый сложный. Не забывайте об этом. Частные перепады настроения, неожиданные всплески эмоций можно отчасти уравновесить правильными цветовыми сочетаниями.

Остановите выбор на глубоких матовых палитрах. Оставьте место для самовыражения юной девушки. Разрешите развесить по ее усмотрению фото из семейного альбома, плакаты любимых исполнителей.

Читайте также: Детские фотообои в интерьере — 30 фото красивых примеров

Если ваша дочь не равнодушна к рукоделию, помогите ей сшить шторы или диванные подушки. Время, отданное общему увлекательному занятию, очень сближает.

Цвета и фактуры, окружающие девочку, влияют на ее психоэмоциональное состояние. Не переусердствуйте со своими предпочтениями. Дайте ребенку возможность активно участвовать в оформлении комнаты.  Это поможет пробудить творческий потенциал юной формирующейся личности.

Надеемся, что помогли вам. И теперь вы знаете, каким быть интерьеру детской комнаты для вашей доченьки.

Как обставить комнату для девочки 7 лет

Я опишу подход и принципы дизайна детской для девочки — дам понимание.


Для девочки дизайн комнаты это не просто красивый интерьер, это важный фактор формирования вкуса и чувства эстетики в будущем, ответственность за который сейчас несут родители.

Подход к дизайну

Какая у нас вообще цель? Вот 4 идеи, которые отличают крутую и грамотно спроектированную детскую для девочки от обычной:

  1. Небанальный дизайн с разными цветами, но при этом сочетающимися между собой. Такой чтобы и ребенку нравился и взрослому.
  2. Не нужно переделывать ремонт с возрастом. Читайте и смотрите фото комнаты девочки-подростка, чтобы изначально делать ремонт который легко трансформируется по мере взросления.
  3. Дает простор для модификации. Если девочка захочет навешать свои рисунки, наклейки и плакаты, расставить игрушки и т.д., это должно гармонично вписываться.
  4. Терпит беспорядок. Комната должна выглядеть приемлемо не только при идеальном порядке.

Вот фото идеально оформленной комнаты для девочки (про цвета следующий пункт):



Комната должна быть комфортной именно для того, кто в ней живёт. Даже в юном возрасте, когда дети даже слово дизайн ещё не знают, они будут тянуться что-то вокруг себя изменить. Вначале это будут рисунки на обоях, потом плакаты любимых исполнителей на стенах. Можно схитрить, дав ребёнку иллюзию самостоятельного преображения детской, оставив возможности для недорогой модернизации со временем.

Общий подход к дизайну комнаты для девочки — спокойная нейтральная отделка и мебель, яркие цвета, акценты и общее настроение через аксессуары, текстиль, постеры — всё что легко добавить или убрать, что можно доверить ребёнку не переживая за общий дизайн. Этот подход позволит легко подстраивать комнату под возраст девочки, а ведь вкусы от возраста зависят ну очень сильно.


Цвета в детской комнате для девочки

Обязательно читайте про правила сочетания цветов в интерьере — там и про круг, который был на фото выше, и про то как вообще подбираются цвета в интерьерах.

Это важно для правильно формирования вкуса с детства. До сих пор нет единого мнения, но очень похоже, что чувство вкуса можно сформировать, будет классно если вы поможете своей дочери с этим.



Вы можете взять сколько угодно разных цветов, но выбирайте спокойные пастельные тона и не занимайте ими большую площадь.

Ребенку там жить, а не 1 раз посмотреть на картинку. Важно чтобы девочка могла расслабиться и отдохнуть.

Яркие ядовитые цвета хороши только в самом раннем детстве, когда детям просто нравится всё яркое. Потом они быстро теряют свою актуальность. Не стоит думать, что менее насыщенные оттенки сделают комнату серой или скучной, яркость можно добавить аксессуарами, коврами, картинками, фотографиями, игрушками в конце концов.

Так, например, делается дизайн в скандинавском стиле — ознакомьтесь. Он крут, актуален, недорог.









Вообще не розовым единым делаются дизайны детских для девочек. Хотя с точки зрения психологии в этом есть смысл — розовый успокаивает и даёт чувство защищённости. Но учтите, что розовый бывает разный, просто сравните:


На первом явный перебор и с количеством и с яркостью — ребенку тоже нужно отдыхать. А пастельный розовый на во второй детской воспринимается комфортно и нежно.

Забудьте про ядовитый розовый, выбирайте нежный бледно-розовый цвет. Он куда более стильный, не теряет актуальности с возрастом.

Ну или если уж хочется именно ярко-розовый цвет, используйте его точечно и в аксессуарах:

Даже пастельный розовый не стоит использовать в отделке:

Другие хорошие цвета для девочек:

  • Фиолетовый
  • Кремовый
  • Оранжевый
  • Зелёный
  • Сочетания белого с золотом и серебром

Задуманные цвета лучше реализовывать НЕ через мебель. Сейчас конечно можно заламинировать ДСП в любой цвет, но выглядеть такая мебель будет именно детской. Стоит при это она дорого и через несколько лет придётся её полностью менять. Идеальный цвет мебели в комнате для девочки — белый.

Мебель для девочки

По цвету выяснили — белый или другие нейтральные цвета, чтобы со временем ребёнок их не перерос. Стоит задуматься так же о безопасности мебели. Практичность подробно разбирал в материале о дизайне детской комнаты.

Главное место в комнате девочки занимает кровать, поскольку, в отличие от мальчиков, которые чаще играют на полу, девочки любят играть именно на кровати. Здесь они болтают по телефону, секретничают с подружками, читают книжки, расчесывают куклам волосы или просто мечтают. Поэтому чем больше кровать, тем лучше.

Есть много готовых гарнитуров с кроватью-чердаком, где на 1-ом уровне шкаф, стол или диван — прикольная опция. Много таких вариантов можете оценить статье про комнату для двух девочек.








Многое можете почерпнуть из постов про маленькую спальню и комнату для подростка — интерьер тоже строится вокруг кровати.

Кроме кровати понадобятся шкафы для хранения вещей, полки для книг, письменный стол. Если девочка маленькая, то хорошим приобретением станет маленький столик для творчества, настольных игр или кукольных чаепитий.



Чтобы малышка с детства привыкала к порядку, нужно оснастить комнату местами для хранения игрушек, такими как специальные корзины, ящики или шкафы. Странно было бы призывать ребёнка к порядку, не обеспечив возможностью этот порядок поддерживать.



Обычно девочки более усидчивы, чем мальчики, но и для девочек бывает полезно разнести зону для игр и для учёбы как можно дальше друг от друга. Идеально когда их разделяет спальное место.




Тематическое оформление детской

Дизайн детской комнаты для принцессы

Если присмотреться к любимой героине из сказок, то идея оформления комнаты придет сама. Например, морская принцесса Ариэль натолкнет на мысль о морском дизайне в голубых и зеленых тонах, принцесса Жасмин вдохновит на арабские мотивы, а Золушка или Белль ассоциируются с замковой роскошью.

Подарите своей дочери интерьер в стиле именно её любимых мультиков.


Комната для Барби

Я категорически не рекомендую этот стиль. Он очень рискованный и ограниченный, может привести к однобокому формированию мировосприятия. А задача любых родителей дать ребенку сформироваться как полноценной личности. Предполагает много розового, особенно яркого и вызывающего. Из декоров рисунки или элементы одежды, стразы, другие элементы гламура. Много яркого и разнообразного текстиля.




Детская комната в классическом стиле

Интересный подход, когда сказочный стиль передается не мультяшными персонажами, а типичным классическим стилем дизайна. Подходит для любого возраста, не надоедает, является единственным стилем для детской, который нравится и детям и взрослым.Из минусов высокая стоимость. А если ребенок ещё маленький — может испортить.



Лесная сказка

Природные оттенки: зеленый, коричневый, синий. Мебель из натуральной древесины, или имитации чем ближе к реальному дереву, тем лучше. Стены можно украсить фотообоями с природными пейзажами, либо рисунками. На пол положить зелёный ковёр травяного цвета. Оживить комнату помогут сказочные феи и эльфы, наклеенные на стены, расписанная мебель, цветы.






Тема мультиков

Все дети любят мультики (и не только дети). Совсем несложно добавить в комнату любимых персонажей, сделав жизнь девочки чуть ярче.






Дизайн комнаты для девочки в разном возрасте

Детская комната для девочки 3-5 лет

В этом возрасте девочкам нравится просто всё яркое и чем ярче, тем лучше. Но помните, что пройдут они этот возраст очень быстро, а полностью переделывать дизайн детской накладно. Используем старую тактику — нейтральные отделка и мебель, яркие игрушки и аксессуары.






Дети любят игры на полу, поэтому покрытие должно быть теплым, мягким и легко поддаваться уходу. Для игровой зоны нужно оставить больше простора, не загроможденного лишними предметами.

В комнате маленькой девочки не должно быть ковров с длинным ворсом, тяжелых штор и перебора мягких игрушек. Эти предметы собирают пыль, а именно в раннем возрасте зарабатывают хронические респираторные заболевания. Это не жесткое требование, просто не стоит перебарщивать с пылесборниками.

Детская комната для девочки 6+ лет

Возраст начала школы. Обустраиваем учебную зону с письменным столом и книжными полками. Маленьким модницам необходим вместительный шкаф для хранения вещей, поскольку их может быть очень много, ведь кроме повседневной одежды есть форма для школы. Если свободного пространства в комнате достаточно, то зону отдыха можно обустроить для приема гостей, поставив здесь мягкий пуфик, кресло или набор из маленького стола и стульев. Зона для хранения игрушек по-прежнему остается нужной.




В этом возрасте детей не оторвать от девайсов — они буквально врастают в планшеты. Запрещать нежелательно, но советуем установить по этому поводу правила.

Комната для девочки от 8 лет

Существенно отличается от комнаты маленькой девочки. На смену играм и куклам приходят новые увлечения, который не всегда понимают и разделяют родители. Это самый важный этап во взрослении, от которого зависит сформируются ли дружеские и доверительные отношения между ребенком и родителями.

Советую пытаться понять и услышать своё чадо, не пытаясь корректировать её поведение слишком жёстко. В дизайне можно полностью доверить оформление девочке, помогая лишь советами. Это одновременно и научит некоторой самостоятельности и избавит вас от претензий и головной боли.














Не бойтесь давать «рулить» дизайном самому обитателю комнаты, это учит ответственности!

В повзрослевшей комнате нет места мультяшным персонажам, куклам или игрушкам. Хотя любовь к мягким игрушкам может оставаться на протяжении многих лет и у взрослой девушки.

Девочкам в любом возрасте интересно украшать мир вокруг себя. Не лишайте удовольствия принять участие в создании дизайна своей комнаты.

И поверьте, даже если повзрослевшая дочь захочет обвешать всю комнату плакатами незнакомых вам исполнителей, лучше не сопротивляйтесь. Возможно ей не так нужны эти плакаты, как нужно немного побунтарствовать, и ваше сопротивление только увеличит их количество! К тому же, даже мазня может смотреться круто! Не верите?

В первые несколько лет жизни потребности детей меняются быстро, особенно когда ребёнок достигает школьного возраста — 7 лет. Продумывая дизайн детской для девочки младшего школьного возраста, стоит учитывать её личные предпочтения, а также обустроить интерьер с учётом учебных нагрузок. В помещении кроме привычных зон для хранения вещей, сна и игр не обойтись без рабочего стола с хорошим освещением и стеллажом для учебников и ученических тетрадей. На фото можно найти множество различных вариантов дизайнерского оформления детских комнат для девочки 7 лет, но помимо красивой картинки стоит учитывать ещё множество мелочей.

Площадь комнаты

Дизайн интерьера детской зависит от вкуса родителей и детей, а также от размеров помещения. Чем просторнее площадь, тем проще воплотить многие идеи.

12-14 кв. метров

Площадь относительно небольшая, при создании интерьера детской для девочки 7 лет, это обязательно стоит учитывать. Не нужно ставить много мебели, лучше выбрать многофункциональные модели, они не займут лишнего места. Следует прибегнуть к приёмам, визуально расширяющим пространство:

  • Интерьер малогабаритных комнат визуально станет просторнее, если повесить ростовое зеркало или поставить зеркальный шкаф-купе;
  • В детской для девочки должны преобладать светлые оттенки, стены могут быть одноцветными или сочетать несколько цветов;
  • Дизайн комнаты невозможен без света, а в маленьких пространствах его должно быть как можно больше;
  • Лёгкие полупрозрачные шторы не утяжелят интерьер детской;
  • Глянцевые поверхности зрительно увеличат размеры комнаты;
  • Если детская вытянута в длину, торец можно подсветить, такой приём сделает помещение шире.

Важно! Необходимо быть осторожными с орнаментами, слишком яркие или крупные рисунки визуально делают детскую меньше.

Варианты интерьера небольшой детской комнаты для девочки 7 лет представлены на подборке фото далее.

20-30 кв метров

Такой площади для детской вполне достаточно, чтобы разместить всё необходимое девочке 7 лет. Стилевое оформление вместе с цветовой гаммой подбирается под предпочтения ребёнка, а зоны могут быть гораздо просторнее.

Спальню можно отгородить от остальной детской посредством ширмы или раздвижных перегородок. Не стоит делать сплошные конструкции из гипсокартона, они сделают комнату меньше, темнее. Возраст 7 лет время, когда ребёнок начинает учиться, стоит подумать не только о хобби девочки, но и об учёбе. Удобный стол с книжными полками, яркой лампой сверху решит проблему.

Если девочка занимается музыкой, в детской комнате 20-30 кв. метров достаточно места для синтезатора или пианино. Маленькой спортсменке можно оборудовать уголок с кольцами, лестницами, турником, а при желании установить тренажёр.

Цветовая гамма

Цвет влияет на настроение людей. Обычно комнаты для девочек любят оформлять в розовый, но для ребёнка 7 лет это слишком детский вариант. Полностью розовая комната слишком расслабляет, тогда как школьнице необходимо быть сосредоточенной. Для фона лучше выбирать оттенки жёлтого, золотистого, персиковый, светлые тона зелёного. Если девочка настаивает на розовом, он должен быть светлым, лучше разбавлять его тонами поярче, например, белым, жёлтым, зелёным.

Правильно подобранные оттенки в интерьере детской комнаты для девочки 7 лет будут создавать нужное настроение. Выбирая цвета, стоит учитывать темперамент ребёнка. Для спокойных девочек хороша светлая нейтральная гамма, а для активных можно внести в дизайн яркие сочные цвета.

Дополнительные элементы и декор

У детей 7 лет и старше обычно уже есть увлечения, они ходят в кружки, секции, увлекаются разными хобби. Если девочка занимается танцами, дома ей необходимо делать упражнения и проводить самостоятельные тренировки, поэтому можно оборудовать зеркальную поверхность. Если ребёнок любит рисовать, можно поставить мольберт, а рядом тумбу с художественными принадлежностями. Большая магнитная доска на стене позволит вывешивать детские работы.

Поскольку девочки часто чем-то увлекаются, например, мультиками или сериалами, играми, интерьер детской можно оформить в соответствии с определённой темой. Для тематического оформления используются изображения любимых персонажей, большие фото с целыми сюжетами из любимых мультиков.

Мебель для детской

Если площадь комнаты для девочки 7 лет небольшая, удобным решением будет использование в интерьере ярусной мебели, например, кровати-чердака. Под кроватью может быть стол или полки для личных вещей, книг, игрушек.

В большой комнате можно поставить кровать на подиум, тем самым выделив спальную зону в интерьере детской как отдельную. Кровать может быть украшена балдахином из лёгких тканей с красивыми оборками, бантами или вышивкой. В качестве уголка для чтения может выступать небольшой угловой диванчик с торшером или подсветкой сверху. Также, хоть девочке всего 7 лет, вещей у неё наверняка много, а это значит, что потребуется вместительный гардероб. В интерьере больших детских комнат без труда поместится большой шкаф-купе. На небольшой площади можно использовать угловые модели или компактные комоды.

Поскольку 7 лет это возраст, когда дети начинают учиться, стоит заранее подумать о рабочем месте. В первую очередь важно следить за осанкой девочки, поэтому к выбору стула и стола необходимо подходить ответственно. Также важно обеспечить хорошее освещения, лампы не должны быть слишком тусклыми — это испортит ребёнку зрение.

Стили интерьера

Дизайн детской комнаты для девочки также подразумевает выбор конкретного стиля интерьера. Именно от стилевого решения во многом зависит подбор материалов, цветовой гаммы, форм.

Модерн

Этот красивый стиль нравится и детям, и взрослым, модерн отлично подходит для интерьера детской комнаты девочки 7 лет. В дизайне используются натуральные материалы, а формы мебели округлые с изящными изгибами. Для модерна характерно отсутствие острых углов, что в свою очередь создаёт стильное и безопасное пространство, что очень важно для детской.

Краски в дизайне комнаты для девочки могут быть яркими и насыщенными, а сочетания смелыми, контрастными. В то же время можно выбрать для интерьера мягкую гамму и плавные переходы от одного оттенка к другому. Детская комната в этом стиле не только удобна, но и очень красива, она светла, просторна, в дизайне нет ничего лишнего. Мебель из-за сложных форм часто изготавливается на заказ, однако это прекрасная возможность поставить детскую кровать, например, в виде лодки, выплывающей из зарослей или ложе, будто вырастающее из травы и ветвей.

Модерн как стиль интерьера понравится детям любых возрастов. Сочетание естественных линий, цветов и фактур создаёт гармоничный и спокойный дизайн, не перегружающий психику.

Классика

Универсальный стиль для детской комнаты, однако лучше всего такой интерьер смотрится в просторных помещениях. В дизайне используются натуральные и дорогие материалы, мебель массивная и громоздкая. Классическая цветовая гамма спокойная и светлая, стены, пол и потолок играют роль фона и практически никогда не выделяются акцентами. Для отделки поверхностей используют светлые цвета, иногда ненавязчивую полоску или растительный орнамент.

А вот мебель и аксессуары, наоборот, могут выгодно выделяться на нейтральном фоне стен. Красиво смотрится тёмная мебель на бежевом, белом или кофейном фоне. Можно сделать и наоборот — белые шкафы и тумбы на фоне коричневых стен. В классике используются драпировки, тяжёлые ткани, парча, дорогое дерево, хрусталь, позолота. Такая детская комната будет роскошной, будто девочка оказалась в замке принцессы.

Хай-тек

Это строгий дизайн и практически не используется в интерьере детских комнат, больше подходит для подростков. Иногда такое решение можно выбрать, если комната предназначена для детей разного пола и возраста, например, старшего мальчика и девочки 6-7 лет.

Современные материалы и технологии, строгие линии и сдержанные цвета — основа стиля хай тек. Популярна модульная мебель, обилие стекла и хромированного металла. В таком стиле можно оформить половину мальчика, а на половине девочки лучше использовать более мягкие сочетания.

Минимализм

Минимум мебели, сдержанные цвета, функциональность — такой стиль подойдёт для интерьера небольшой детской. Однако девочке 7 лет может быть скучно при такой обстановке, поэтому строгость стиля можно разбавить более яркой гаммой, а также добавить в интерьер декора. Минимализм в данном случае выдерживается только при подборе мебели.

Чего стоит избегать в дизайне детской

Есть несколько вещей, которым не место в детских комнатах:

  1. Компьютер с телевизором. Маленькие дети ещё не могут контролировать себя в плане ограничений на развлечения, как итог вместо уроков они предпочтут смотреть мультики или играть за компьютером. Школьный ПК или ноутбук лучше поставить в зале или комнате родителей.
  2. Ядовитые растения также стоит убрать подальше от детской комнаты (молочай, олеандр и пр.).
  3. Длинный ворс легко собирает пыль, так что ковры не самый лучший способ украсить интерьер детской комнаты. По тем же причинам не стоит приобретать слишком много мягких игрушек, они превращаются в пылесборники.

Эти несложные правила позволят создать уютное и безопасное пространство в комнате девочки 7 лет.

Дизайн детских комнат требует особого подхода, особенно если это младшие дети — около 7 лет. Кроме красоты интерьера важно думать о безопасности и практичности. Материалы должны быть прочными и гипоаллергенными, цвета спокойными, а сама комната светлой и просторной.

Фотогалерея

interior of the apartment, interior design.

3d interior of the children’s room

Семь лет – какой прекрасный возраст для ребенка. Жизнь еще полна сказок и чудес, но уже есть рационализм в поступках и решениях. Это период перехода от беззаботности садика к «взрослой» жизни школьника. Хотя детвора по-прежнему много времени проводит с любимыми игрушками, самое время сменить интерьер в детской.

Какая она – идеальная комната для первоклассницы? Для каждого она своя, поэтому, продумывая дизайн, надо учесть пожелания ребенка.

Цвет – как «якорь» настроения

Девочки в 7 лет по-прежнему в восторге от розовых тонов, непроизвольно ассоциирующихся у них с принцессами и феями. Но комната для юной школьницы, оформленная полностью в таком цвете, не наилучший вариант. Такое решение скорее будет расслаблять, чем способствовать собранности и самостоятельности.

Для базового цвета детской лучше выбрать оттенки желтого, сиреневого или зеленого. Если девочка все же желает стать хозяйкой розовой комнаты, то постарайтесь остановить выбор на светлых тонах или «разбавить» их белым.

Цвет интерьера – залог хорошего настроения ребенка и стимулятор нервной системы. Так, если для мальчика в дизайне предпочтительнее успокаивающие оттенки голубого и зеленого, то для девочки теплые тона, ассоциирующиеся с уютом и надежностью.

Не стоит забывать о темпераменте ребенка. Для спокойной девичьей натуры может стать депрессивным сочетание красного с белым, а придутся по душе персиковые тона. А увлекающейся динамичной личности подойдут яркие акценты на нейтральном фоне.

Обстановка и декор

Дизайн для девочки должен соответствовать ее увлечениям. Если она любит танцевать, то не обойтись без большой зеркальной поверхности, перед которой юная танцовщица будет отрабатывать новые па. Если хозяйка с упоением рисует, то продумайте добавление в интерьер функционального мольберта или повесьте на одну из стен магнитную доску, на которой будет организовываться выставка работ.

В комнате первоклассницы должны быть отведены места для:

  • комфортной кровати;
  • рабочего стола;
  • вещевого шкафа;
  • подвижных игр и отдыха.

Детскую надо условно разделить на несколько зон и оформить их в соответствии с назначением. Приветствуется в дизайне тематическое оформление, которое сопровождается сюжетными фотообоями, росписью на стене, стилизованной мебелью или ярким декором.

Можно воспользоваться тематическими наклейками и трафаретами или выполнить декор собственноручно. Комнату 7-летней девочки разнообразят очаровательные декоративные бабочки или экзотические цветы. Добавят загадочности помещению изображения сказочных животных, а ярусный потолок с замысловатым освещением создаст мифическую атмосферу.

Мебель – как залог комфорта

Если комната для девочки небольшого размера, воплотить девичьи мечты поможет ярусная мебель кровать-чердак. Поместив спальное место на верхнем ярусе, нижняя часть может быть оформлена под рабочее пространство или содержать вместительный шкаф.

В просторной детской гармонично будет смотреться кровать на подиуме. Такой вариант дополнят разнообразные рюши и оборочки в декоративном текстиле штор и покрывал. Дополнением послужит небольшой диванчик, на котором можно будет разместить любимые мягкие игрушки и с комфортом поиграть.

Несмотря на юный возраст, у девочки 7 лет уже обширный гардероб, для хранения которого необходимо место. Если площадь позволяет, то встроенный шкаф станет пристанищем для вещей юной модницы. Если комната маленькая, то альтернативой ему послужат комод или завуалированные в подиум ящики.

Особого внимания для первоклассницы заслуживает мебель для рабочей зоны. Ребенку 7 лет необходимо следить за осанкой. Поэтому удобный стул и правильная высота стола – залог комфортного выполнения заданий.

Если в мальчишеском дизайне доминирует четкость линий, то детская девочки приобретет некую воздушность благодаря использованию светлой мебели. В такой комнате ей понравится принимать гостей. А пара комфортных подушек и мягкий ковер станут местом для посиделок с подружками.

Изюминки девичьей комнаты

Девочки 7 лет, как истинные леди, уже достаточно внимания уделяют своей внешности. Поддерживать заботу о внешнем виде поможет аккуратный туалетный столик с зеркалом. Такой аксессуар станет предметом гордости его хозяйки. Также юная особа непременно оценит наличие панели для коллажа из фото, а небольшие полочки для милых сердцу мелочей быстро наполнятся памятными безделушками.

Создавая девочке стильный и комфортный уголок личного пространства, родители деликатно преподают урок хорошего вкуса, прививая любовь к красоте и гармонии во всем.

«>

Детская для девочки 8 лет: 30+ фото оформления интерьера

Обои для девочки

Вопрос о том, как оформить комнату для девочки, волнует многих родителей. Это увлекательное, но ответственное дело. Но мы постараемся помочь.  Первое, на что стоит внимание, это обои. Именно они играют решающую роль при создании интерьера. Детали интерьера не менее важны. Но это уже второстепенные вещи. Итак, начинаем.

Преимущество обоев

Для оформления детской чаще выбирают именно обои для отделки стен. И этому есть объяснение. Отметим их:

  1. Огромный выбор цветовых решений.
  2. Возможность выбрать с учетом предоставленного бюджета.
  3. Можно поклеить стены самостоятельно, не прибегая к помощи специалистов.
  4. Служат долго, не требуют замены.
  5. Отлично скрывают недостатки поверхностей.

Факторы делают обои самым популярным вариантом для отделки не только детских комнат, но взрослых помещений.

Цвет обоев

Психологи говорят о том, цвет стен в комнате влияет не только на настроение ребенка, но и на его усидчивость, а значит успехи в учебе.

Как правило, обои в детскую комнату девочке 8 лет выбирают традиционных цветов. Рассмотрим основные тона, которые понравятся вашей дочке или племяннице. Поверьте, это не случайно. Опыт показал, что именно эти тона идеально подходят девочкам.

Розовые обои

Комната для девочки 8 лет может быть оформлена в традиционных розовых тонах. В этом ничего нет плохого. Главное, чтобы образ жизни ребенка и его нрав соответствовал выбранному стилю.

Важно! Не стоит для девочки, которая больше по нраву схожа с мальчишкой, выбирать данный тон.

Психологи утверждают, что розовый благотворно сказывается на психике. Он успокаивает нервную систему и подавляет агрессию.

Увидеть пример того, как будет выглядеть помещение, вы можете на фото ниже.

Однако, родителям стоит учесть, что у розового цвета существует недостаток. О нем также упоминают психологи. Они говорят, что этот тон хорош для ребенка до 7 лет. Но вот девочкам постарше он будет вреден.

Дело в том, что это цвет детства, беззаботности, того, когда все вокруг решают взрослые. В дальнейшем он будет губительно воздействовать на психику, превращая взрослеющую девочку в инфантильного подростка.

Если же дочери нравится именно этот цвет, рекомендуем разбавить его другими оттенками:

  • серым;
  • коричневым;
  • бежевым;
  • кремовым.

В таких сочетаниях дизайн комнаты для девочки 8 лет будет соответствовать советам психологов.

Посмотрите, как это будет выглядеть.

Другие цвета

Детская комната для девочки 8 лет может быть оформлена и в других вариантах. Хорошо, если выбраны обои пастельных, светлых тонов. Насыщенные, яркие обои воздействуют на психику агрессивно. Подойдут следующие решения:

  • молочные;
  • кремовые;
  • пудровые;
  • персиковые;
  • светло-розовые.

Они способны создать уютную атмосферу, дочь будет «чувствовать себя, как дома».

Можно также разбавить их серым или коричневым. Дизайн детской комнаты для девочки 8 лет будет соответствовать возрасту и психическому развитию, а также благотворно влиять на становление личности.

Некоторые дизайнеры оформляют в насыщенных цветах две смежных стены. Это понятно. С возрастом девочки становятся все более активными и любознательными. Им не станет скучно в таком помещении.

 Пример такого оформления показан на фото ниже.

Чем старше дочь, тем важнее для родителей ценить ее мнение. Даже если подросток хочет комнату в кислотном, зеленом цвете, проявите мудрость. Учитесь договариваться. Предложите ребенку выполнить только одну стену в таком варианте. А остальные стенки оформите в нейтральных цветах. Так вы не поругаетесь с подростом, сохраните хорошие отношение. А это куда важнее в таком возрасте, чем стены в детской.

Предлагаем посмотреть, как оформлены комнаты тех, кто предпочел не ссориться со взрослеющим чадом.

Важно! Если девочка принадлежит к флегматичным натурам избегайте фиолетовых оттенков. Это только усилит холодность и равнодушие юной особы.

Желтые обои развивают способности. Это идеальный вариант для комнат, которые расположены в северной части квартиры. Они наполнят помещение светом и теплом и придутся по душе практически каждой девочке. Добавьте белые пятна и получится яркая и стильная детская.

Юные девушки обычно следят за трендами и в курсе последних модных новостей. Им, наверняка, понравятся предложения оклеить комнату фотообоями с геометрическим (или футуристическом) рисунком.

Взгляните, как это выглядит.

На что еще обратить внимание

При выборе обоев стоит обратить внимание на многие факторы. Темперамент, личные увлечения и вкусы играют не маловажную роль при выборе обоев для детской.

Темперамент

При выборе обоев учитывайте темперамент ребенка. Детская для девочки 8 лет, пассивной, немного апатичной, должна побуждать ее к активности.

В этом плане хорош желтый цвет, а также красный или оранжевый. Но учтите, что его не должно быть слишком много. Разбавляйте. Для этого подойдут:

  • белый;
  • молочный;
  • кремовый.

Вот как это будет смотреться.

 

Дизайн детской для девочки 8 лет, активной и целеустремленной натуры, может быть выполнен в успокаивающих тонах. Хороши:

Также таким подросткам понравятся природные, естественные тона.

Обычно, дизайн детской комнаты для мальчика 8 лет выполняют в голубом или синем решении. Это традиционные юношеские цвета. Но многие даже не предполагают, что девичья комната, оформленная в таких тонах смотрится стильно и элегантно.

Приведем пример подобного варианта.

Такие обои подойдут девушкам 15-17 лет, имеющим вкус и личное мнение.

Увлечения

Интерьер комнаты для девочки 6-8 лет нужно обязательно оформлять с учетом увлечений. В этом помогут фотообои. В настоящее время удастся подобрать любые плакаты, которые будут соответствовать вкусам ребенка.

Для начала выясним, что подразумевают под понятием «фотообои». Это специальные клеящиеся обои с картинками. На них могут быть нанесены самые разные изображения. К примеру, девочки могут быть увлечены спортом. В этом случае подойдут фотообои с изображением спортсменов или спортивного инвентаря.

Если дочка увлекается астрономией, подберите для нее фотообои с изображением звездного неба.

Также можно выбрать:

  • любимых, мультяшных героев;
  • артистов кино;
  • певцов.

И даже математические формулы. Ограничений тут нет.

Приводим в пример фото с нетрадиционными фотообоями, которые соответствуют увлечениям девочек и мальчиков.

Но учитывайте возраст ребенка. Детям до 9 лет обычно нравятся фотообои с щенками, принцессами, котятами и феями. Помните о том, что уже через 2-3 года придется менять обои. Эти рисунки уже не будут доставлять радости. Если хотите сэкономите, выбирайте что-то нейтральное.

Образцы таких комнат можно посмотреть ниже.

Юные девушки обычно предпочитают стильное оформление в черно-белых тонах, в том числе портреты и фотографии актеров. Если девушка увлечена карьерой модели, ей точно понравится собственное изображение.

Также стоит помнить и о том, что не только вкусы и возраст девочки будут влиять на выбор. Учитывайте общую планировку.

Общие советы по оформлению детской комнаты

Обои для девочки 8 лет в комнату стоит выбирать, руководствуясь общими принципами. В первую очередь обратите внимание на то, куда выходят окна, и площадь помещения.

  1. Если окна расположены с южной стороны, то в ней всегда солнечно. Устранить избыток света помогут обои холодных тонов.
  2. Если окна выходят на север, выбирайте теплые тона.
  3. Комната с маленьким размером должна быть оформлена в одном светлом тоне. Это визуально увеличит пространство. Допустимы яркие пятна в виде фотообоев.
  4. Маленькое помещение расширят обои с мелким рисунком. От обоев с 3-D эффектом лучше отказаться.
  5. Если предполагается, что при оформлении будет использоваться большое количество украшений, других деталей интерьера, откажитесь от обоев с рисунками. Выберете нейтральные, однотонные покрытия.
  6. Лучше избегать агрессивных цветов. Такими считают фиолетовые, красные оттенки.
  7. Не перебарщивайте с черным. Комната будет мрачной и темной.
  8. Выбирайте износостойкие обои. Дети вполне способны что-то нарисовать или поцарапать покрытие.
  9. Советуйтесь с ребенком. Это поможет избежать многих проблем.
  10. Будьте мудрыми. Ваше чадо вскоре подрастет. Принцессы вряд ли ее порадуют.

Помните, что оформляете детскую комнату. Обои должны быть изготовлены из экологически чистых материалов. Здоровье прежде всего.

Как выбрать обои в комнату для двух девочек

Если с комнатой для одной девочкой все понятно, то вот выбрать обои для двух дочек кажется нереальным делом. Возраст, вкусы, характер у них точно не совпадают. Постараемся ответить на вопрос, что делать в этом случае. Опирайтесь на следующие принципы:

  1. Используйте обои разных цветов, что выделить личное пространство каждого ребенка.
  2. Если разница в возрасте слишком большая, выберете нейтральные цвета.
  3. Используйте декоративные детали. Это поможет выделить зону каждой девочки в соответствии с ее вкусами.
  4. Помните, что даже разные обои и детали интерьера должны создавать единое целое, гармонировать между собой.

Наши рекомендации помогут создать детскую комнату с учетом потребностей и предпочтений девочки. Интерьер комнаты для девочки 8 лет должны соответствовать всем параметрам. Только так удастся доставить ей удовольствие и способствовать развитию личности.

Чтобы было легче сориентироваться в выборе, уделите внимание представленным фото. С помощью изображений удастся понять, как правильно выбрать обои для девочки 8 лет в комнату. Советуйтесь с ребенком, руководствуйтесь собственным опытом и у вас все получится.

Вконтакте

Одноклассники

3 главных правила оформления интерьера

Ребенок будет пачкать стены. Дошкольник — рисовать на них, а подросток — клеить плакаты и постеры, притом не всегда аккуратно. Ребенок не будет бережно обращаться с мебелью, текстилем, отделкой, особенно если он в том возрасте, когда руки чешутся всё исследовать и проверить, что прячется за плинтусом и можно ли вырезать фигурки из штор.

А еще дети быстро растут, их вкусы и потребности меняются. Только за первые 7-10 лет жизни ребенка интерьер детской комнаты придется менять несколько раз.

Часто родители допускают ошибку и фактически заказывают интерьер «для себя». Особенно это касается пар, у которых скоро должен появиться первый ребенок. Они стремятся сделать так, чтобы дизайн детской комнаты сочетался с оформлением других помещений, стараются выбирать дорогие материалы (лучшее — детям), «взрослые» строгие стили. Не попадитесь в эту ловушку.

Во-первых, материалы должны быть действительно качественными (в частности, экологичными — это обязательное требование), но не дорогими и шикарными, а долговечными. Интерьер из ваших эскизов должен пережить испытание детским любопытством. Добавьте легкие в замене элементы, которые примут удар на себя: например, большую доску со сменными листами для рисования. 

Во-вторых, комната должна быть безопасной. Сначала ребенок учится ползать, потом ходить, а потом и бегать — ему понадобится много пространства, не загроможденного мебелью, не заполненного острыми углами, о которые можно больно удариться. Посмотрите на комнату глазами ребенка. Вы можете безопасно перемещаться по ней?

В-третьих, нужно тщательно продумать зонирование. Детская — это место для сна, занятий спортом, игр, обучения, развлечений. Ребенок еще не умеет делить помещение на зоны и устанавливать правила: в кровати нужно спать, на шведской стенке — делать упражнения, а за столом — уроки. Дизайн детской комнаты должен быть таким, чтобы у каждой зоны было свое назначение. Если нужно использовать перегородки, текстиль, декор, отделку разных цветов, чтобы отделить зоны друг от друга — используйте.

Наконец, в-четвертых, важно, чтобы элементы интерьера легко было заменить. Что-то сломается, что-то станет неактуальным. Со временем вместо маленькой детской кроватки нужно будет поставить кровать побольше, пеленальный столик и коробку для игрушек убрать, добавить парту или стол, удобный стул, торшер, книжный шкаф. Вряд ли при каждом обновлении интерьера родители ребенка будут приходить советоваться к вам. Позаботьтесь о том, чтобы оформление было достаточно универсальным, дайте рекомендации по обновлению интерьера детской.

Дизайн для детей: когнитивные аспекты

Чтобы обновить наш отчет о UX-дизайне для детей, мы недавно провели пользовательское тестирование с детьми в возрасте от 3 до 12 лет, используя веб-сайты и приложения на ноутбуках и мобильных устройствах. Мы проводили индивидуальные занятия для самой младшей (3–5 лет) и старшей (9–11 лет) возрастных групп, а также пары для участников от 6 до 8 лет. О том, как проектировать детей с учетом их физического развития, мы уже писали ранее. Не менее важным соображением является резкое когнитивное развитие, которое происходит в возрасте от 3 до 12 лет.Принимая во внимание когнитивные способности разных возрастных групп, дизайнеры могут сделать веб-сайты и приложения удобными и привлекательными для более молодой аудитории.

Теория развития Пиаже

По словам Жана Пиаже, когнитивные способности детей рассуждать, делать выводы и устанавливать связи все еще развиваются . Это развитие происходит на разных стадиях:

  • предоперационная стадия : дети (в возрасте от 2 до 7 лет) могут мыслить в терминах символов, но они еще не способны эффективно воспринимать точки зрения других людей.Языковые навыки все еще развиваются.
  • конкретный операционный этап : в возрасте от 7 до 11 лет дети учатся использовать логику, чтобы делать выводы и рассуждать о мире.

На обеих стадиях другие ключевые когнитивные способности также незрелы: теория разума (понимание намерений и эмоций других), когнитивная гибкость (обработка противоречивой информации и переключение точек зрения) и исполнительная функция (планирование). и наблюдение за своим поведением).

Рекомендации по проектированию

Веб-сайты и приложения должны учитывать этап когнитивного развития детей, чтобы наилучшим образом поддерживать их цели, в зависимости от целевого возрастного диапазона. Вот пять рекомендаций по дизайну:

1.       Дайте детям четкие и конкретные инструкции, указав цель игры (или других онлайн-задач) и способы ее достижения .

В игре Mission PAW на сайте nickjr.com использовались звуковые и визуальные инструкции, объясняющие цель игры и то, как в нее играют.Например, на втором уровне анимированные инструкции показывали цель (три полностью собранных рыцаря в доспехах), текущий статус (три частично собранных рыцаря) и требуемые операции в последовательности (курсор перетаскивает одну часть, чтобы вернуть рыцаря на место). вместе). Визуальные эффекты были достаточно четкими даже без одновременных звуковых инструкций. Во время нашего тестирования 6-летние дети легко поняли, как играть в игру.

В игре «Миссия PAW» на сайте Ника-младшего использовалась четкая визуальная анимация и звуковые инструкции, чтобы объяснить, чего детям нужно достичь и как решить задачу-головоломку.Во-первых, игра показывала состояние цели: все три комплекта доспехов (левое изображение). Затем игра показала начальное состояние и то, как играть, используя мышь, чтобы перетаскивать фигуры туда, где они должны быть (правое изображение).

Дети могут запутаться, если не будет представлена ​​информация об игре. Например, в игре Counting to 100 на сайте starfall.com не было инструкций о цели игры или о том, как в нее играть. Во время нашего исследования 5-летний мальчик выяснил, что монеты падают при нажатии на переключатель.Однако он не понимал, как работает игра и какова цель. (Игра учила детей считать, складывая пенни и превращая 10 пенни в десять центов и т. д.) Связи между различными элементами игры четко не указывались; в результате дети были сбиты с толку, и игра не научила их считать.

Starfall.com: в игре «Считай до 100» не было никаких инструкций о цели игры или о том, как в нее играть. Маленькие дети не понимали связи между копейками, десятицентовиками и числом, отображаемым в левой части экрана.

2.     Инструкции должны быть адаптированы к уровню понимания детей.

Предоставления инструкций недостаточно; дизайнеры также должны убедиться, что дети могут их понять. Например, в приложении Panda Restaurant 3 дети готовили еду для животных. Когда игроки выбирали ингредиент, персонажи-животные давали обратную связь, гримасничая и издавая звуки, чтобы показать свои предпочтения. Однако во время нашего тестирования дети младше 6 лет не могли понять эту обратную связь; они просто приготовили еду по своему вкусу.Это связано с тем, что в этом возрасте способность детей устанавливать связи между различными предметами или персонажами (в данном случае способность связывать животных с едой) все еще развивается. Более того, их навыки теории разума находятся в зачаточном состоянии: они еще не могут умело делать выводы о мыслях и эмоциях других, особенно когда они отличаются от их собственных. Более конкретные визуальные и звуковые сигналы, такие как преувеличенное выражение лица или фраза «ням, я люблю морковь», могут лучше помочь детям установить связь между выбором ингредиентов и предпочтениями покупателя.

Во время нашего тестирования в Китае мы обнаружили, что дети в возрасте 6 лет начали понимать обратную связь, выраженную тонкими мимическими и звуковыми сигналами, но культурные различия ограничивали их. Например, персонаж сказал «У-у-у», чтобы показать, что предпочитает помидоры, а 6-летняя девочка спросила: «Что он имеет в виду, когда говорит «У-у-у»?», поскольку это выражение не имеет никакого значения в Китайский язык.

Приложение Panda Restaurant 3: когда дети выбирали ингредиенты, персонажи издавали тонкие звуки и лица, чтобы показать свои предпочтения.Дети до 6 лет не заметили такой обратной связи во время нашего тестирования. В Китае дети старше 6 лет замечали сигналы, но не понимали их полностью из-за культурных различий в звуках, связанных с различными эмоциями.

3.       Используйте существующие ментальные модели и знания о мире, чтобы помочь детям выполнять задания .

Хотя когнитивные способности детей все еще развиваются, у них уже есть ментальные модели и неявные знания о том, как устроен мир.Ссылка на имеющиеся у них знания снижает усилия, необходимые детям для понимания того, как работают веб-сайты или приложения.

Распространенным примером является метафора книжки-раскраски в играх с рисованием. Когда им представили интерфейс, похожий на книжку-раскраску и цветные карандаши (например, 123Draw), участники нашего исследования сразу же выбрали цвета и коснулись или щелкнули области, которые они хотели раскрасить на картине. Любые отклонения от их знакомой среды, такие как «повторить» и «отменить», должны были быть изучены.Во время нашего тестирования каждый ребенок использовал ластик вместо кнопок «повторить» и «отменить», чтобы исправить ошибку. Маленькие дети не знали, что делают кнопки «повторить» и «отменить». Даже дети старшего возраста, которые продемонстрировали полное понимание кнопки «повторить», когда их специально спросили, естественно, обратились к инструменту ластика. Это пример правильного использования существующих ментальных моделей, а также избыточности.

Приложение 123Draw: дети знали, как пользоваться этим приложением, потому что оно соответствовало их мысленной модели книжки-раскраски.Они предпочитали использовать ластик для восстановления после ошибки, даже когда знали значение кнопок отмены/возврата (визуализированных в виде стрелок).

Еще один способ воспользоваться существующими у детей умственными моделями — использовать общие знания, которые у них уже есть из повседневной жизни. Приложение Panda Restaurant 3 использовало знакомство детей с кулинарией, чтобы помочь им сыграть в игру о приготовлении и подаче еды. Элементы скевоморфного дизайна, такие как домашняя еда, инструменты и жесты, упростили обучение и игру.

Во время нашего тестирования даже 3-летняя девочка смогла самостоятельно приготовить блюдо из макарон: она положила макароны в кастрюлю, перетащив пакет с лапшой в кастрюлю. Она также знала, что должна включить плиту, чтобы подогреть макароны.

В скевоморфном дизайне приложения Panda Restaurant 3 использовались существующие знания детей о мире. Даже 3-летняя девочка смогла успешно приготовить макароны в приложении: сначала она положила немного макарон в кастрюлю, перетащив пакет в кастрюлю, а затем включила переключатель горелки, чтобы приготовить их.

4.     Уменьшите когнитивную нагрузку за счет создания понятных интерфейсов и предотвращения возможных ошибок.

Хороший дизайн (будь то для детей или для взрослых) снижает когнитивную нагрузку и сводит к минимуму умственные ресурсы, необходимые для понимания системы и взаимодействия с ней. Когда пользователи молоды, их объем рабочей памяти еще меньше, чем у взрослых, поэтому очень важно обращать внимание на то, сколько информации пользователям необходимо иметь при себе, чтобы использовать ваш интерфейс.

Когда интерфейс не прозрачен и не требует пояснений, когнитивная нагрузка может резко возрасти. Например, во время нашего тестирования две пары семилетних детей были сбиты с толку игрой под названием Puppy Quest на сайте PBS Kids. В визуальных инструкциях им сообщалось, как управлять элементами управления (перетаскивать предметы, чтобы привлечь внимание щенков), но на экране не было никаких указаний о том, как выиграть игру. В игре была показана золотая площадка с большим числом вверху, которое представляло количество щенков, которых детям нужно было спасти в этой позиции.7-летняя девочка все время спрашивала: «Что означает эта «2»? Это раздражает!» Дети не связали это число с целью игры. Стоит протестировать размещение значка щенка или контура двух щенков рядом с цифрой «2». Следует отметить, что в игре были аудиоинструкции, в которых объяснялось: «это число показывает, сколько щенков требуется, чтобы открыть дверь». Но звук был заблокирован браузером, поэтому наши участники так и не услышали этого объяснения (а даже если бы и услышали, не факт, что запомнили бы его потом).

В визуальных инструкциях к игре Puppy Quest на сайте PBS Kids не была четко указана цель игры. Они показали, как управлять игрой (перетаскивать предметы, чтобы привлечь щенков), но участники нашего исследования не понимали, что цифра 2 (отображаемая в левом нижнем углу) означает, что два щенка должны добраться до золотой площадки. Звуковое объяснение попыталось помочь, но браузер заблокировал воспроизведение звука.

Для детей, как и для взрослых, выяснение того, что что-то пошло не так, и то, как это можно исправить, требует много умственных ресурсов.Поскольку у детей часто меньше знаний об интерфейсе, чем у взрослых, они могут чувствовать себя более расстроенными и растерянными, чем взрослые, когда происходит ошибка. Таким образом, предотвращение возможных ошибок снимает их когнитивную нагрузку.

В качестве примера возьмем поиск. Во время нашего тестирования мы обнаружили, что дети в возрасте от 5 до 11 лет сильно полагались на функцию автозамены поисковой системы, потому что они часто делали опечатки и испытывали трудности с правописанием. Поисковик обычно терпимо относился к таким ошибкам и исправлял их соответствующим образом.Например, при поиске в поисковой системе «детский музей феникса» вместо него были показаны результаты «детский музей феникса».

Функция автоисправления Google не позволяла детям не находить нужные результаты поиска, когда они допускали опечатку .

К сожалению, многие инструменты поиска на сайте не поддерживают автокоррекцию и частичное совпадение, что увеличивает когнитивную нагрузку детей, когда они пытаются исправить ошибки. Например, во время нашего тестирования пара 8-летних детей пыталась найти на сайте National Geographic Kids видео, связанное со «взрывающимися жабами».Однако они неправильно написали слово «взрывающийся» и набрали «взрывающиеся жабы», что привело к нулевым результатам поиска. Они даже пытались сократить запрос до «расширения», но все равно получали сообщение «Нет результатов». Дети были расстроены; одна из них была уверена, что уже смотрела это видео на сайте раньше. Она закричала: «Я знаю, что там были взрывающиеся жабы! Но как пишется «взрыв»?

Понятно, что детей, как и взрослых, расстраивало отсутствие результатов поиска. Предложение осуществимых и привлекательных следующих шагов может уменьшить их разочарование.Вскоре после тестирования сайт вернул соответствующий результат. Однако остались две проблемы с юзабилити: 1) не исправлена ​​орфография слова; 2) не было индикатора того, как условия поиска связаны со списком результатов поиска. Лучшим решением будет показывать результаты поиска по исправленному ключевому слову, а также выделять ключевое слово в результатах поиска.

Во время нашего тестирования (верхнее изображение) страница результатов поиска взрывающихся жаб на веб-сайте National Geographic Kids вернула  Извините, результатов не найдено ; в более поздней версии (нижнее изображение) он показывал результат поиска, но не исправлял орфографию и не показывал, связан ли результат поиска с ключевым словом и каким образом.

5.     Инструкции должны быть четкими и конкретными, но не слишком предписывающими.

Незрелость префронтальной доли у детей означает, что они менее способны обрабатывать сложную и противоречивую информацию по сравнению со взрослыми. Поскольку навыки рассуждения у детей все еще развиваются, они с большей вероятностью будут воспринимать конкретные инструкции буквально. Например, во время нашего тестирования пара 7-летних детей пыталась поиграть в рисовалку на сайте Ника-младшего. В аудиоинструкциях ей было конкретно сказано «использовать мышь, чтобы щелкнуть ведро.Однако девочке было удобнее играть с трекпадом (мы обнаружили, что дети младше 9 лет предпочитают трекпад мыши из-за стадии своего физического развития). Но поскольку в инструкциях ей было указано использовать мышь , она отказалась от трекпада. Из-за своей неопытности с мышью она быстро расстроилась и покинула сайт.

Лучшим решением было бы не давать имя конкретному устройству, когда существует несколько вариантов. Если бы в игре было просто сказано «щелкнуть ведро» или «коснуться ведра», девушка могла бы продолжать пользоваться трекпадом и играть в игру.

В игре «Книжка-раскраска   » на сайте Nick Jr. были звуковые инструкции, но детям предлагалось использовать мышь для управления. Во время тестирования 7-летняя девочка предпочитала использовать трекпад, но обратилась к мыши из-за инструкций. Ее неопытность с мышью расстроила ее, и она быстро покинула сайт.

Этические аспекты дизайна для детей

Поскольку способность детей планировать и выполнять все еще ограничена, они более уязвимы для привлекательных игр и могут легко развить зависимость от игр или приложений.Недавно китайское правительство объявило о плане ограничения времени, которое дети проводят в Интернете из-за растущего страха перед зависимостью.

Во время нашего тестирования удобства использования в Китае мы обнаружили, что некоторые приложения для маленьких детей позволяют родителям ограничивать время, которое дети могут играть. Например, приложение Baby Bus , в котором предлагались игры и песни для детей в возрасте от 2 до 8 лет, имело раздел Parent Center , где родители могли установить возможное максимальное время непрерывной игры детей, отдохнуть после игры определенное количество времени и время сна, в течение которого дети не могли использовать приложение.

Китайское приложение   Baby Bus для детей в возрасте от 2 до 8 лет позволило родителям указать, сколько времени дети могут непрерывно играть. Когда ребенок использовал приложение непрерывно в течение установленного периода времени, приложение предлагало ему сделать перерыв и прекращало показывать контент.

В запрещенное время в приложении появилась стена контента, не позволяющая детям самостоятельно изменять настройки. Стена контента требовала от пользователей распознавать традиционные китайские иероглифы для чисел, что было чрезвычайно сложно для детей, но легко для взрослых.Эти методы еще не так распространены в американских приложениях, как в Китае. Однако, учитывая этические проблемы, связанные с маркетингом для детей и увеличением их экранного времени, дизайнеры должны учитывать преимущества предложения такого родительского контроля.

На странице Parent Center в приложении Baby Bus родители могут установить время сна ( 20:00–6:00 на картинке) и заставить детей отдыхать в течение 3, 5, 10 , или 15 минут через равные промежутки времени ( 15, 30, 45 или 60 минут) игры. Стена контента не позволяла детям самостоятельно изменять настройки. Пользователям требовалось распознавать традиционные китайские иероглифы для чисел, что было чрезвычайно сложно для детей, но легко для взрослых. Это один из случаев, когда знания об ограниченном когнитивном развитии детей можно с успехом использовать для преднамеренной разработки пользовательского интерфейса, который не предназначен для детей.

Заключение

При разработке веб-сайтов, приложений и игр для детей помните, что их когнитивные способности все еще развиваются.Четко сформулируйте цель и способы ее достижения с конкретными инструкциями. Составьте инструкции так, чтобы они соответствовали уровню понимания детей, но не были слишком предписывающими. Используйте их предыдущие знания и ментальные модели, чтобы познакомить их с веб-сайтом или приложением. Прежде всего, помните, что даже несколько лет имеют большое значение для когнитивных способностей детей, поэтому то, что работает для одной возрастной группы, не будет работать для другой. Дизайн, не учитывающий когнитивные способности детей, не принесет радости, а только разочарование.

Подробнее: полный 399-страничный отчет UX Design for Children (Ages 3-12), 4-е издание, со 156 рекомендациями по дизайну доступен для скачивания.

Национальное обследование здоровья детей

Национальное обследование здоровья детей

Национальное обследование здоровья детей (NSCH) предоставляет обширные данные о множестве пересекающихся аспектов жизни детей, включая физическое и психическое здоровье, доступ к качественному медицинскому обслуживанию, а также о семье ребенка, районе, школе и социальном контексте.Национальное обследование здоровья детей финансируется и направляется Управлением ресурсов и услуг здравоохранения (HRSA) Бюро охраны здоровья матери и ребенка (MCHB). Пересмотренная версия опроса была проведена Бюро переписи населения в виде опроса по почте и через Интернет в 2016, 2017, 2018, 2019 и 2020 годах. Среди прочих изменений, Национальное обследование здоровья детей 2016 года начало интегрировать два опроса: предыдущий NSCH и Национальное обследование детей с особыми потребностями в медицинской помощи (NS-CSHCN). Посетите веб-сайт MCHB для получения дополнительной информации об управлении Национальным обследованием здоровья детей 2016, 2017, 2018, 2019 и 2020 годов, методологии, содержании исследования и доступности данных.

Предыдущая версия NSCH проводилась трижды в период с 2003 по 2012 год. В 2003, 2007 и 2011/12 годах NSCH проводился с использованием телефонной методологии и проводился Национальным центром статистики здравоохранения в Центрах болезней. Контроль под руководством и при поддержке Федерального бюро охраны здоровья матери и ребенка (MCHB).

Файлы общего пользования (PUF) NSCH за 2016, 2017, 2018, 2019 и 2020 годы доступны на странице NSCH Бюро переписи населения. Кроме того, национальные и государственные оценки для Раздела V Национальных показателей эффективности (НПМ) и Национальных показателей результатов (НОМ) за 2016, 2017, 2018, 2019 годы, объединенные за 2016-2017, 2017-2018, 2018-2019 и 2019-2020 NSCH. доступны в интерактивном запросе данных.Полностью очищенные наборы данных и кодовые книги доступны на странице запроса набора данных DRC. Объединенные загружаемые наборы данных NSCH за 2019-2020 гг. будут доступны весной 2022 г. Оценки NSCH за один год, загружаемые наборы данных и кодовые книги будут доступны через DRC в конце весны 2022 г.  

Центр ресурсов данных берет результаты из NSCH и делает их легко доступными для родителей, исследователей, медицинских работников и всех, кто интересуется вопросами охраны здоровья матери и ребенка.Данные на этом сайте относятся к стране и каждому из 50 штатов, а также округу Колумбия. Государственные и национальные данные могут быть дополнительно уточнены для оценки различий по расе/этнической принадлежности, доходу, типу медицинского страхования и множеству других важных демографических характеристик и характеристик состояния здоровья. Дополнительные ресурсы по опросу можно найти на следующих страницах:

Разработка опроса и спонсорство Бюро охраны здоровья матери и ребенка при Управлении ресурсов и услуг здравоохранения в партнерстве с Бюро переписи населения, Национальным центром статистики здравоохранения при Центрах контроля заболеваний, Инициативой по измерению здоровья детей и подростков и Национальной группой технических экспертов
Сбор данных 2016, 2017, 2018, 2019, 2020: Бюро переписи населения
2003, 2007, 2011/12: Национальный центр статистики здравоохранения при Центрах по контролю и профилактике заболеваний
Географические области По всей стране, во всех 50 штатах и ​​округе Колумбия
Периодичность Ежегодное обследование, начиная с 2016 г.
Предыдущие обследования, проведенные в 2003, 2007, 2011/12 гг.
Выбранное население Неинституционализированные дети в США в возрасте 0–17 лет
Диапазон размеров выборки 2020: На национальном уровне: 42 777; Штат: между 644 — 3039
2019: На национальном уровне: 29 433; Штат: от 474 до 651
2018 г.: по всей стране: 30 530; Штат: от 520 до 769
2017: На национальном уровне: 21 599; Штат: от 343 до 470
2016: На национальном уровне: 50 212; Штат: от 638 до 1351
2003, 2007, 2011/12: На национальном уровне: от 91 000 до 102 000; Штат: от 1800 до 2200
Представитель  Взвешено для репрезентативности населения США, состоящего из детей в возрасте от 0 до 17 лет, не находящихся в интернатных учреждениях
Темы  Физическое и эмоциональное здоровье; факторы, которые могут иметь отношение к благополучию детей, включая медицинский дом, взаимодействие с семьей, здоровье родителей, школьные занятия и безопасные районы

Модный дизайн для детей — это легко и весело с наборами

Ваши дети увлекаются модой? Эти наборы позволяют легко и весело знакомить детей с модным дизайном и содержат все необходимое, чтобы дети могли начать создавать свои собственные уникальные модели.Большое спасибо Faber-Castell Creativity for Kids за спонсирование этого поста и отправку нам наборов для опробования и обзора.

Разве не интересно посмотреть, насколько разными могут быть два брата и сестры, выросшие в одной среде? И как их характеры и интересы могут быть такими непохожими с самого начала?

Майя была посвящена науке, гимнастике, всему чувственному, странных, но правдивых книг и Книга рекордов Гиннесса .Дафни с самого начала увлекалась модой, графическими романами, мягкими игрушками и историями. Иногда мне кажется, что их единственный общий интерес — выпечка и настольные игры.

Развитие интересов детей

Как родители, мы делаем все возможное, чтобы развивать индивидуальные интересы и навыки каждого ребенка. И познакомить их с новыми, которые, по нашему мнению, могут подойти им или принести им пользу. Мы стремимся постоянно расширять их кругозор и даже до некоторой степени формировать то, кем они становятся.
Мы делаем это с помощью разговоров, семейной жизни, книг, занятий, путешествий, посещения музеев и мероприятий. А иногда мы расширяем их кругозор и развиваем их навыки и интересы с помощью наборов , таких как наборы для занятий, наборы для творчества или наборы для научных исследований, которые, по сути, представляют собой опыт, упакованный в коробку.

Дафна интересовалась модой больше, чем кто-либо другой в этой повседневной семье, носившей джинсы, с тех пор, как она слонялась без дела. И, честно говоря, это просто не та область, в которой я чувствую себя квалифицированной, чтобы помочь ей.И после того, как ты какое-то время притворяешься, что это не важно только потому, что это не важно для тебя (упс, я имел в виду меня ), я наконец решил, что должен поступать правильно и развивать этот ее интерес. . Поэтому, когда я увидел набор «Творчество для детского дизайна одежды», я подумал, что это будет идеальное знакомство с идеями, методами и инструментами, присущими дизайну одежды. И я предложил попробовать и, знаете, просмотреть для них .Они хорошие люди и сказали да. Плюс оказывается есть родственный комплект на Fairy Fashions , который нам тоже прислали!

Модный дизайн для детей — легко и весело

Дафна использует и любит наборы в течение последних нескольких недель. Я поделюсь несколькими фотографиями, а также краткими видеороликами, показывающими два комплекта в действии.

Она начала с того, что нарисовала несколько платьев в предоставленном альбоме.

Потом шила платья для манекенов.

Затем она захотела сделать такую ​​же для своей куклы American Girl.

(Набор предназначен только для изучения дизайна одежды, а не собственно изготовления функциональной одежды для кукол, но она проявила находчивость и с моей помощью мы перенесли одно из платьев на ее куклу и зашили. Если это что-то что вас интересует, смотрите мои более поздние заметки об использовании этих наборов для изготовления кукольной одежды.)

Некоторое время изучив набор Fashion Studio, я представил набор Fairy Fashions .

Особенно ей понравилось украшать крылья и корсаж блестками и пайетками. И она была очень впечатлена тем, что смогла сделать крошечную пачку размером с куклу, используя только предоставленные материалы и инструкции.

Довольно скоро материалы из обоих наборов перемешались, она шила всевозможные наряды и для манекенов, и для кукол, сама и с подругой, и получала удовольствие.

Наконец, Дафна решила, что действительно ей нужно несколько Барби для создания одежды, и я превратилась из мамы, которая никогда не покупала своим детям Барби, в ту, которая теперь купила двух.

Советы и идеи по пошиву кукольной одежды с помощью наборов Designed By Me

В то время как набор Fairy Fashions IS предназначен для создания волшебной одежды для детских кукол, набор Fashion Studio технически не предназначен для того, чтобы дети создавали свою собственную кукольную одежду. Вы можете придерживаться предназначения каждого комплекта или создать свои собственные обходные пути и использовать комплект Fashion Studio для создания одежды для своих кукол. Тебе решать.

Если ваш ребенок хочет использовать его для изготовления кукольной одежды, вот несколько советов и идей, которые придумала Дафна (с очень небольшой помощью с моей стороны).

  • Используйте ткани, ленты, банты, кружева, чтобы сшить одежду прямо на ваших кукол , используя предоставленные нитки и швейные иглы (после создания наряда на манекене). Примечание. Этот вариант означает, что одежда не может легко сняться с вашей куклы, поэтому ей, возможно, придется носить ее, пока вы не будете готовы срезать одежду и начать все сначала.
  • Купите несколько липучек , чтобы одежду было легко надевать и снимать
  • Используйте клеевые точки (я не уверен, что это самая лучшая идея, но Дафна помогла некоторым ее кукольной одежды
  • Маленькие английские булавки могут скреплять одежду , если вас не слишком беспокоит, как наряд выглядит сзади.
  • Или просто используйте набор Fairy Fashions , который специально создан для создания одежды, в которую можно одеть 11-дюймовую куклу.

    Итак, если ваш ребенок интересуется дизайном одежды или феями, я рекомендую вам попробовать один или оба этих набора от Faber-Castell Creativity for Kids. Вот немного больше о каждом, включая то, что делает каждый из них уникальным, несколько плюсов и минусов, видео о каждом в действии и ссылки для их покупки.

    Набор Designed By Me Fashion Studio

    Информация: Набор «Студия моды» предназначен для детей, чтобы они могли изучать дизайн одежды от эскизов идей до сочетания тканей с отделкой и создания платьев и других предметов одежды на маленьком манекене. Он включает в себя альбом для рисования, маркеры, ткани, ленты, бантики, булавки, манекен и многое другое, а также некоторые инструкции и вдохновение для начала работы. На наборе указан возраст от 9 до 99 лет, и он идеально подходит для Дафны, которой только что исполнилось 10 лет, но я бы также сказал, что ребенок в возрасте 6 или 7 лет может получить массу удовольствия от этого набора и сможет использовать его эффективно.

    Видео набора Fashion Studio в действии:

    Плюсы: Большой выбор тканей и отделки! Идеальное количество всего для начала. Вдохновляющий!

    Минусы: Маленькие дети могут захотеть использовать набор для создания кукольной одежды, для чего набор не предназначен строго (см. обходные пути выше). Дафна попросила меня добавить, что ножницы, входящие в комплект, слишком малы для человека от 9 до 99 лет. Поскольку в большинстве семей есть ножницы, я не вижу в этом большой проблемы, а скорее в том, что у большинства наборов есть что-то общее.

    Где купить: Вы можете приобрести набор Fashion Studio здесь.

    Набор Fairy Fashion Designed By Me

    Информация: Набор Fairy Fashions представляет собой набор без шитья, который позволяет детям создавать и украшать сказочные наряды на манекенах, при условии, что они хорошо подходят для их 11-дюймовых (и даже 9-дюймовых) кукол. Он включает в себя альбом для рисования, тюль, пайетки, крылья и лифы, которые можно декорировать, клей, манекен и многое другое, а также некоторые инструкции и идеи для начала работы.На наборе написано, что он рассчитан на возраст от 8 до 98 лет, но опять же, я бы сказал, что ребенок в возрасте 6 лет может получить массу удовольствия от этого набора и сможет эффективно его использовать с небольшой помощью.

    Видео набора Fairy Fashions в действии:

    Плюсы: Сшить куклам красивую сказочную одежду очень просто.

    Минусы: Если вы сторонник антиблесток, этот набор может заставить вас дернуться. Но вашему ребенку понравится.И блестки можно убрать.

    Где купить: Вы можете приобрести набор Fairy Fashion здесь.

    Другие наборы от Faber-Castell Creativity for Kids:

    Еще раз большое спасибо Faber-Castell Creativity for Kids за спонсирование этого поста и отправку нам наборов Designed By Me для опробования и обзора. Как всегда, все высказанные мнения являются моими собственными.

    Закрепить на потом

    Обзор анатомических соображений младенцев и детей во взрослом мире автомобильной безопасности

    Annu Proc Assoc Adv Automot Med.1998 год; 42: 93–113.

    Институт транспортных исследований Мичиганского университета, Анн-Арбор, Мичиган, США

    Copyright Association for the Advancement of Automotive Medicine © AAAM 1998

    Abstract

    Младенец и ребенок структурно отличаются от взрослого по ряду признаков, которые имеют решающее значение для дизайна. для защиты от ударных нагрузок и для соответствующих систем удержания пассажиров. Цель этой статьи состоит в том, чтобы собрать воедино профиль анатомии, антропометрии, роста и развития младенца и ребенка.Подчеркнуты возрастные различия, связанные с правильной конструкцией детских удерживающих систем. Обсуждаемые проблемы включают структурные различия детей и взрослых, центр тяжести тела, массу головы по отношению к шее и общие пропорции тела, положение ключевых органов и биомеханические свойства тканей.

    Введение

    Младенцы и дети не являются миниатюрными взрослыми. Пропорции размеров тела, прочность мышечных костей и связок различны, и поэтому упаковка пассажиров для защиты от столкновений требует особого внимания.Эта статья представляет собой обзор детского размера и пропорциональных различий с учетом некоторых детских травм в автомобильных авариях, а также обзор некоторых биомеханических данных.

    РОСТ МЛАДЕНЧЕСКОГО ТЕЛА В ЦЕЛОМ

    Рост и развитие человеческого тела происходит непрерывно от рождения до старости (старости). Такое развитие носит спорадический и неравномерный характер, но не происходит бессистемно. По большей части постепенный рост любого измерения или части тела происходит в соответствии с предсказуемыми тенденциями.Большинство размеров тела следуют тенденциям, которые включают быстрый рост, разделенный периодом относительно более медленного или равномерного роста. Существуют заметные различия во времени этих дополнительных всплесков роста, поскольку большинство тканей и органов тела в совокупности отражают общий рост тела. Например, мозг быстро растет в период до рождения, а затем значительно замедляется в течение школьных лет. При рождении размер мозга обычно составляет 25 % от его взрослого размера, хотя вес тела новорожденного составляет лишь около 5 % веса взрослого человека (Stuart and Stevenson, 1950).Важно отметить, что около половины постнатального прироста объема мозга происходит в течение первого года жизни и достигает около 75% его взрослого размера к концу второго года. Напротив, половые органы в этот период развиваются очень медленно, но достигают своих взрослых размеров на втором десятилетии жизни.

    Подкожная ткань (жир тела) представляет собой компонент тела, который редко рассматривается как фактор при выборе надлежащей конструкции защитных устройств для тела младенца. Эта ткань имеет тенденцию к быстрому увеличению толщины в течение первых девяти месяцев после рождения, при этом рост тела в целом происходит намного медленнее.После этого периода высоких постепенных изменений следует период менее быстрого роста, так что к пяти годам толщина подкожного слоя составляет примерно половину толщины девятимесячного младенца.

    Нагружение тела ремнями безопасности должно происходить в местах наибольшей прочности тела, т. е. на твердых элементах скелета. У некоторых жировая подкожная клетчатка может образовывать выпуклости или «валики» плоти в местах наложения таких удерживающих ремней. Таким образом, правильное положение удерживающих ремней у пухлых детей в возрасте 1–3 лет может быть затруднено из-за обилия этой жировой ткани.

    Изменения массы тела также следуют характерным тенденциям возрастных групп (Крогман, 1960; Крогман и Джонстон, 1965; Мартин и Тиме, 1954; и Мередит, 1963). Начиная с 10-го дня после рождения, когда послеродовая потеря веса обычно восстанавливается, наблюдается устойчивое увеличение веса, так что в течение первых трех месяцев средний ребенок прибавляет около двух фунтов в месяц, или почти одну унцию в день (Крогман). 1941). В пять месяцев вес при рождении удвоился. Начиная с шести месяцев, прибавка в весе составляет всего один фунт в месяц, так что вес при рождении утраивается в конце первого года жизни и учетверяется в конце второго года.С этого времени скорость прибавки массы тела постепенно снижается в течение 2-го года с коэффициентом 1/2 фунта в месяц (Крогман, Джонстон, 1965). После 2-го года прибавка в весе может стать неравномерной и менее предсказуемой ежемесячно. Как правило, после 2-го года и до 9-го года наблюдается ежегодный прирост в пять фунтов. Так, в 5 лет масса тела в 6 раз превышает массу при рождении, а в 10 лет масса тела в 10 раз превышает массу при рождении (Крогман, 1960).

    Изменения роста и пропорций тела также имеют определенные возрастные тенденции (–). Общая длина тела новорожденного составляет примерно 20 дюймов. В течение первого года эта высота увеличивается примерно на десять дюймов. Примерно до седьмого года общая длина тела должна удвоиться к 4-му году и утроиться к 13-му году. Рост взрослого человека примерно вдвое превышает рост двухлетнего ребенка. Со второго по 14-й год общий рост тела увеличивается (в дюймах) по формуле: Рост=возраст в годах × 2.5 + 30 (Уич, 1954).

    Процентное распределение сегментов тела в зависимости от пре- и постнатального развития. (С изменениями из Salzmann, «Principles of Orthodontics».)

    Изменение пропорций тела, наблюдаемое при прямом сравнении взрослого и новорожденного, ребенка и подростка. (С изменениями из Chenoweth and Selrick, «School Health Problems».)

    Возрастные изменения в соотношении высоты сидя (туловища) и общего роста нельзя упускать из виду при рассмотрении динамики изменения пропорций тела.(). Рост сидя составляет около 70% от общего роста при рождении, но быстро падает примерно до 57% на 3-м году жизни. В 13-летнем возрасте у девочек, а через два года у мальчиков отношение роста сидя к общему росту составляет около 50%.

    Изменение роста в сидячем положении от рождения до взрослой жизни.

    Продольный рост костей конечностей происходит до тех пор, пока разрастается эпифизарный хрящ; рост прекращается, когда хрящ окостеневает и срастается с окружающими его костными сегментами. Поскольку сращение эпифизов нижних конечностей у девочек происходит раньше, чем у мальчиков, у девочек, как правило, более низкое отношение «роста сидя к общему росту», чем у мальчиков, между 8 и 12 годами и более высокое — между 14 и 18 годами. год.

    Таким образом, особенно в первые годы жизни младенец заметно удлиняется в росте. Кроме того, изменение позы младенца из лежачего в сгорбленное вертикальное положение завершается в течение относительно короткого периода времени.

    Как правило, дети обоего пола имеют одинаковый рост, вес и общие пропорции тела до 10 или 11 лет; тем не менее, нередко можно увидеть девочек немного выше своих сверстников-мужчин даже в возрасте 6–10 лет.Девочки, как правило, имеют более ранний пубертатный всплеск роста между 11 и 14 годами и, как правило, выше, чем мальчики этого возраста. В раннем и среднем подростковом возрасте мальчики догоняют, а затем превосходят девочек ростом (Watson, Lowrey, 1967). Эти различия в общем росте в возрасте 10–14 лет отражают разницу в росте сидя между мальчиками и девочками.

    При рождении голова составляет одну четвертую от общей длины тела, тогда как у взрослого человека она составляет одну седьмую (). Также туловище длинное, верхние конечности длиннее нижних.Со второй половины первого года до полового созревания конечности растут быстрее, чем голова. В период полового созревания темпы роста туловища и конечностей примерно равны, но туловище продолжает расти в длину после того, как в подростковом периоде удлинение конечностей уменьшилось. Средняя точка тела находится немного выше пупка у новорожденного, а в 2 года средняя точка тела находится немного ниже пупка; примерно в 16 лет эта средняя точка находится возле лобкового симфиза.

    Пропорциональные изменения сегментов тела с возрастом.

    Центр тяжести ребенка варьируется в зависимости от возраста, размера ребенка, веса и формы тела, а также положения сидя. Исследование, проведенное Сверингеном и Янгом (1965) на людях в возрасте 5, 10, 12 и 18 лет, показало, что центр тяжести (ЦТ) не может быть точно и точно расположен в группах сидящих детей. Они обнаружили, что график CG попадает в асимметрично эллипсоидальную область. У этих детей было обнаружено, что ЦТ располагалась вертикально на туловище значительно выше уровня поясного ремня.Этот высокий центр тяжести у детей необходимо учитывать, когда поясные ремни для взрослых используются для удержания детей, поскольку большая масса тела над ремнем может привести к тому, что ребенок будет хлестать вперед больше, чем в случае взрослого. При последующем исследовании детей в возрасте от 8 нед до 3 лет было установлено, что ЦГ располагается еще выше на теле (Young, 1968).

    ГОЛОВА

    При автомобильных столкновениях наиболее часто и серьезно поражается голова ребенка. При изучении детских травм в 14 520 сельских автомобильных авариях с участием 31 925 пассажиров было обнаружено, что у детей (от рождения до 11 лет) частота травм головы составила 77% (Moore et al, 1959).Это была гораздо большая частота, чем у подростков (69%) или взрослых (70%) в этом исследовании, хотя было обнаружено, что травмы головы у детей были менее разнообразными, чем у подростков или взрослых. Агран и Уинн (1987) выявили травмы головы у 50% детей, пристегнутых плечевым ремнем или без него. Особым проблемам с ударом головой способствуют большая голова ребенка, относительно мягкие, гибкие и эластичные кости свода черепа и роднички. Эти особенности по сравнению со взрослыми делают голову ребенка менее устойчивой к ударной травме.Например, при столкновении непристегнутый ребенок из-за своей большой головы и высокой ЦТ будет «вести головой». Данные о дорожно-транспортных происшествиях, охватывающие младенцев и детей в возрасте до 4 лет, показывают, что 77% пострадавших в автомобильных авариях имели черепно-мозговые травмы (Kihlberg and Gensler, 1967). Уязвимость к травме головы младенца возникает еще до рождения, как недавно было показано в исследовании гибели плода с участием пристегнутых и не пристегнутых беременных женщин в автомобильных авариях (Crosby et al, 1968).Причины такой большей частоты травм головы у детей можно продемонстрировать как анатомически, так и биомеханически. Голова ребенка пропорционально больше, чем у взрослого (Young, 1966). (). Эта тяжелая масса головы и, как следствие, более высокая ЦТ у маленьких детей в сочетании с более слабыми структурами, поддерживающими шею, могут быть отчасти причиной такой более высокой частоты травм головы.

    При рождении лицевая часть головы меньше, чем череп, и соотношение лица к черепу составляет 1:8 (ср.соотношение взрослых 1:2,5). Относительно профиля лица лоб новорожденного высокий и довольно выпуклый из-за массивных размеров лобной доли головного мозга (). Так, у новорожденных и младенцев лицо подвернуто под массивную мозговую оболочку (). Рисунок «большая голова — маленькое лицо» заметен у детей даже в возрасте до 7–8 лет. Вертикальный рост детского лица происходит скачкообразно, что связано как с респираторными потребностями, так и с прорезыванием зубов. Эти всплески роста происходят в течение первых 6 месяцев после рождения, в течение 3-го и 4-го года, с 7-го по 11-й год и снова между 16-м и 19-м годами.Первый всплеск роста в основном обонятельный, поскольку связан с вертикальным ростом верхней части носа и носовой полости. Последний всплеск связан с половым развитием подростков.

    Изменения профиля мягких тканей головы и лица.

    Последовательные изменения различных областей головы и лица.

    Форма головы младенца также значительно отличается от головы взрослого (). У младенцев череп гораздо более вытянутый и выпуклый, с большими лобными и теменными (боковыми) выступами (3).При рождении окружность головы составляет около 13–14 дюймов. Он увеличивается на 17% в течение первых 3 мес жизни и на 25% в 6-месячном возрасте. Она увеличивается примерно на 1 дюйм в течение 2-го года, а в период с 3-го по 5-й год окружность головы увеличивается примерно на полдюйма в год. С конца 1-го года до 20-го года жизни окружность стада увеличивается всего на 4 дюйма.

    Сравнение пропорций лица и черепа у ребенка и взрослого. Горизонтальная линия проходит через одни и те же анатомические ориентиры на обоих черепах.

    Профили черепа, показывающие изменения размера и формы. (С изменениями из «Анатомии человека» Морриса.)

    Окружность головы заметно увеличивается в течение первого года после рождения из-за прогрессивного и быстрого роста мозга в целом. Важная взаимосвязь между размером мозга и размером черепа может быть продемонстрирована в процентах, что показывает, что 70 % массы мозга взрослого человека достигается в возрасте 18 месяцев, 80 % — в возрасте 3 лет, 90 % — в возрасте 5–8 лет и примерно 95 %. в 10-м году. У взрослого человека средний вес мозга составляет 1350 г.

    Черепа младенцев и детей значительно гибкие благодаря сегментарному развитию и расположению костей черепа, а также гибкости отдельных костей, которые чрезвычайно тонкие. Череп развивается как рыхло соединенная система костей, формирующихся в матриксе мягких тканей, окружающих головной мозг. Соединения между костями относительно широкие и большие, оставляя участки мозга покрытыми тонкой фиброзной оболочкой и несколько открытыми для внешней среды. Этих «мягких пятен» (родничков) несколько, и они наиболее заметны в лобных и задних отделах черепа.Сосцевидный родничок между затылочной и теменной костями закрылся примерно через 6–8 недель после рождения. Тем не менее, гораздо более крупное срединное соединение между лобной и теменной костями, т. е. лобный родничок, не закрывается костным ростом примерно до 17-го месяца.

    Размер и расположение родничков. Стрелки указывают направление закрытия родничка.

    При рождении присутствуют все потенциальные структуры для развития зубов. Первые зубы прорезаются примерно в 6-месячном возрасте и продолжают прорезываться постепенно.Примерно в 5–6 лет ребенок начинает терять молочные зубы, после чего на смену им приходят постоянные зубы.

    Травма челюстей у младенцев или маленьких детей, особенно в области, где находятся непрорезавшиеся зубы, может привести к серьезным проблемам с прорезыванием зубов, расстоянием между зубами, расположением и выравниванием зубов. Травматические повреждения нижней челюсти ребенка могут быть связаны с аномальными профилями лица с возрастом. Нормальные изменения размера и положения нижней челюсти зависят от участка роста нижней челюсти, расположенного вблизи ее соединения с черепом.Если это важное место роста значительно травмировано, нормальные изменения размера и положения нижней челюсти уменьшаются, что приводит к уменьшению нижней челюсти и рецессивному подбородку.

    ШЕЯ

    Анатомия шеи ребенка имеет несколько уникальных аспектов. Сила мышц шеи увеличивается с возрастом, однако, поскольку большая масса головы располагается на тонкой шее, мышцы шеи, как правило, недостаточно развиты, чтобы гасить резкие движения головы, особенно у детей. В исследовании детей в возрасте 10–14 лет, пристегнутых на коленях и плечевых ремнях, во всех типах дорожно-транспортных происшествий около 21% имели растяжение шейного отдела позвоночника (Agran & Winn, 1987).Шейные позвонки детей являются незрелыми моделями взрослых. Эти шейные позвонки у младенцев в основном хрящевые, при этом полное замещение этого хряща костью происходит медленно. Суставные фасетки, области контакта между позвонками, неглубокие; связки шеи, как и в других частях тела, слабее, чем у взрослых. Непропорционально большая голова, слабая мускулатура шейного отдела позвоночника и дряблость могут подвергать младенца неконтролируемым и пассивным движениям шейного отдела позвоночника и, возможно, сжимающим или отвлекающим силам в определенных условиях ударного торможения.Все это способствует более высокой частоте травм верхней части шейного отдела позвоночника по сравнению с нижней частью шейного отдела позвоночника (Sumchi and Stemback, 1991).

    Суставные поверхности младенцев и детей младшего возраста ориентированы в еще более горизонтальном направлении, чем у взрослых (Kasai, et al, 1996) (60° в 1 год, 53° в 3 года и 47° @). 6 лет). «Шейный череп», основание черепа, С1, С2 и диск С2/С3 у младенцев и детей младшего возраста представляют собой отдельную единицу и должны рассматриваться как специализированная область шейного отдела позвоночника из-за его анатомических отличий от нижних отделов позвоночника. и шейные позвонки более однородной формы (Huelke, et al, 1992).Используя динамическую рентгенограмму шейного отдела позвоночника, было показано, что точка опоры для сгибания находится в точке С2-С3 у младенцев и детей младшего возраста, в точке С3-С4 в возрасте 5-6 лет и в точке С5-С6 у взрослых (Baker and Berdon, 1966).

    В связи с тем, что основание черепа, С1 и С2 двигаются как единое целое при сгибании и разгибании, а также при некоторой ротации, неудивительно, что переднее смещение всей шейно-черепной единицы может произойти после травматического разрыва задних отделов С2, вызывая разделение центров окостенения невральной дуги, растяжение эластичных связок или двусторонние переломы ножек без признаков вывиха (Sumchi, and Stembacck, 1991).Дистракционная сила, воздействующая на шейный отдел позвоночника, может разорвать шейные хрящево-костные структуры и связанные с ними связки и, если она направлена ​​вперед, может вызвать повреждение спинного мозга (Finnegen and McDonald, 1982; Tingvall, 1987).

    Сообщалось, что псевдоподвывих или физиологическое переднее смещение С2 на С3 более чем на три миллиметра происходит примерно у 24–33% детей в возрасте до восьми лет (Dunlap, et al, 1958; Fuchs, et al, 1989). ; Папавасилу, 1978).В образцах вскрытия эластичные тела младенческих позвонков и связки допускают удлинение столба до двух дюймов, но спинной мозг разрывается при растяжении более чем на 1/4 дюйма (Leventhal, 1960). Таким образом, трудно отличить физиологическое смещение от патологического смещения С2 на С3 в детском возрасте, особенно при рентгенографии с согнутой головой ребенка (Swishuck, 1977). Иногда у младенцев раннего возраста наблюдается изменение нормальной передней дуги, наблюдаемое на рентгенограммах шейного отдела позвоночника в боковом направлении, вероятно, из-за слабой незрелой мускулатуры шейного отдела позвоночника (Harris and Edeiken-Monroe, 1987).

    Если движения шеи превышают допустимые пределы, может произойти вывих позвонков и, возможно, повреждение спинного мозга. Эта комбинация анатомических особенностей приводит к снижению защиты шеи при быстром торможении, а если голова поворачивается или резко поворачивается в сторону или назад, могут возникнуть серьезные повреждения деликатной системы важнейших артерий или вен головного мозга, нервов. , к позвонкам и/или самому спинному мозгу. Механизм травмы шейки матки у детей относительно прямолинейный — сгибание головы с компонентом напряжения или сжатия и относительно фиксированный торс.По сути, при лобовом столкновении голова продолжает двигаться вперед за пределы туловища, пристегнутого ремнем. Структура шеи ребенка, безусловно, играет роль в травме. Фукс и коллеги (1989) лучше всего обобщили причины этого, в том числе (1) тяжелая голова на маленьком теле приводит к высоким крутящим моментам, приложенным к шее, и, следовательно, высокой восприимчивости к травмам сгибания-разгибания, (2) слабое связок, что обеспечивает значительную степень подвижности позвоночника (передний подвывих до 4,0 мм в С2-3 или С3-4 может происходить как вариант нормы), (3) шейная мускулатура у младенца не полностью развита, что позволяет бесконтрольно отвлекать и силы смещения, (4) фасеточные суставы на уровне С1 и С3 почти горизонтальны в течение первых нескольких лет жизни, что позволяет совершать подвывихи при относительно небольшой силе, (5) незрелые унковертебральные суставы на уровнях от С2 до С4 могут не выдерживать сгибание-вращение силы (6) Точка опоры шейного движения у детей раннего возраста (уровень С2-3) расположена выше, чем у взрослых (С5-6).

    ГРУДНАЯ ГРУДЬ

    Повреждения грудной клетки у детей при ударном воздействии обычно возникают на внутренние органы. Грудные стенки тоньше, а ребра более эластичны у младенцев и детей младшего возраста, чем у взрослых. Следовательно, удар по грудной клетке младенца или маленького ребенка вызовет большее отклонение стенки грудной клетки в сторону жизненно важных органов грудной клетки, т.е. сердце, легкие. Как хорошо известно клиницистам, закрытый массаж сердца у детей раннего возраста может выполняться только одним или двумя пальцами, что хорошо демонстрирует высокоэластичный характер грудной стенки.

    При рождении сердце младенца находится посередине между макушкой головы и ягодицами. Длинная ось сердца направлена ​​горизонтально в четвертом межреберье с вершиной латеральнее среднеключичной линии. Эти отношения сохраняются до 4-го года, а затем сердце постепенно смещается вниз за счет удлинения грудной клетки, пока не окажется в пятом межреберье с вершиной внутри срединно-ключичной линии. До первого года ширина (или длина) сердца составляет не более 55% ширины грудной клетки, взятой по мечевидной линии.После первого года жизни ширина сердца составляет чуть менее 50% от ширины грудной клетки (1).

    Схематическая диаграмма изменений положения сердца в грудной клетке в разном возрасте. (Перерисовано из Watson and Lowrey, «Рост и развитие детей».)

    При рождении грудная клетка имеет круглую форму, но по мере роста младенца поперечный диаметр становится больше передне-заднего размера, придавая грудной клетке эллиптический вид. При рождении окружность груди примерно на полдюйма меньше головы.В 1 год грудь равна окружности головы или немного превышает ее; через 1 год грудная клетка становится все больше в диаметре, чем голова.

    Ученые не полностью согласны с первичной биомеханической причиной травмы сердца при ударе у взрослого. Такие исследователи, как Stapp (1965) и Taylor (1963), сообщают, что основным фактором является давление. Тем не менее, разрыв сердца был вызван экспериментально у животных с полностью удаленным объемом крови, что убедительно свидетельствует о том, что задействованы другие факторы (Roberts et al., 1965).Lasky et al (1968), изучая взрослых людей, вовлеченных в столкновения с рулевым колесом, полагает, что разрыв аорты происходит в самом слабом и самом узком месте дуги аорты, и что этот анатомический факт имеет биодинамическое значение.

    Представляя новое соображение, Лайф и Пинс (1968) экспериментально продемонстрировали на животных, что сократительное состояние миокарда желудочков в момент удара играет решающую роль в том, произойдет ли разрыв сердца. Клинический шок с аномально медленной частотой сердечных сокращений и пульса (брадикардия) возникает без структурных нарушений в испытаниях на воздействие на взрослых людей и представляет собой первичное ограничение скорости развития (Taylor, 1963).

    Данные о торакальном воздействии на детей отсутствуют. Учитывая различия между детской и взрослой морфологией, ударопрочность у ребенка, вероятно, значительно ниже, чем у взрослого.

    ЖИВОТНАЯ ЧАСТЬ

    Хотя статистически значимых исследований травм живота у детей не проводилось, в литературе высказывались предположения о влиянии тупой травмы живота на детей по сравнению со взрослыми. Танк и др. (1968) отмечали, что только черепно-мозговые травмы и ожоги опережают травмы органов брюшной полости как формы серьезной случайной травмы у детей.У взрослых тупая травма органов брюшной полости представляет собой наиболее трудную диагностику и лечение и приводит к самой высокой смертности (Fonkalsrud, 1966; Orloff, 1966). Таким образом, любая тупая травма живота может быть потенциально серьезной, но такие травмы младенца и ребенка гораздо более опасны из-за их развивающейся и незрелой структуры, крупных взаимоотношений органов и почти полного отсутствия покрывающей их мышечной или скелетной защиты.

    Вздутие живота новорожденного подчеркивается тем, что органы брюшной полости выпячиваются вперед во время дыхания против слабой и атоничной мышечной стенки живота.Правая сторона живота у младенцев и новорожденных особенно увеличена из-за низкого положения печени, занимающей две пятых брюшной полости. По среднеключичной линии печень у новорожденного располагается примерно на 2 см ниже края ребер; на полтора сантиметра ниже маржи до конца первого года; и на 1 см ниже от 18 месяцев до 6 лет. Примерно после 6-7 лет печень редко пальпируется, за исключением аномальных случаев. В пересчете на массу печень новорожденного составляет 4% от общей массы тела, а к пубертатному периоду весит в 10 раз больше (Watson, Lowery, 1967).Печень, хотя и считается органом брюшной полости, лежит почти полностью глубоко до правых нижних ребер, а высокоэластичные ребра ребенка обеспечивают минимальную защиту этого органа от ударов.

    Кзади происходит аналогичное относительное смещение костной части грудной клетки вниз, чтобы обеспечить некоторую защиту селезенки, почек и надпочечников по мере взросления младенцев. Например, при рождении почки занимают большую часть задней брюшной полости из-за их относительно больших размеров.

    У новорожденных мочевой пузырь расположен близко к нижней части брюшной стенки, и только его нижняя часть расположена позади лобковых костей. В детстве большая часть мочевого пузыря опускается в область таза, где он более защищен костной тканью таза.

    Опять же, многие органы брюшной полости у детей относительно незащищены костью по сравнению со взрослыми. Мочевой пузырь расположен выше, вне области малого таза, относительно обнажены печень и почки, которые более доступны для травматического повреждения.Печень является органом, который плохо приспособлен для противостояния травматическим повреждениям даже у взрослых. Травматические повреждения печени вызывают самую высокую смертность среди всех органов брюшной полости (Di Vincenti et al., 1968). При меньшем размере грудной клетки и таза ребенка меньше содержимого брюшной полости защищено грудной клеткой и костным тазом, и его легче травмировать.

    Размеры брюшной полости также отличаются от таковых у взрослых как пропорционально, так и по отношению к расположению органов тела.Обхват живота в целом примерно такой же, как у грудной клетки в первые 2 года жизни. Через 2 года увеличение окружности живота на уровне пупка не поспевает за увеличением обхвата грудной клетки. Ширина таза — еще одно измерение, которое в меньшей степени зависит от изменений положения тела и тонической активности мышечной стенки живота. Максимальное расстояние между внешними краями гребней подвздошных костей составляет приблизительно 3 дюйма при рождении, 5 дюймов в возрасте 1 года, 7 дюймов в возрасте 5 лет и 9 дюймов в возрасте 10 лет.Как правило, в раннем младенчестве форма туловища мало изменяется, но после принятия вертикального положения происходит относительное уменьшение передне-заднего диаметра как грудного, так и брюшного отделов, сопровождающееся уменьшением относительного размеры околопупочной области и относительное увеличение поясничной области. Эти изменения продолжаются на протяжении всего детства и ранней юности.

    ПОЗВОНОЧНИК

    Нормальное развитие вертикальной осанки включает постепенный переход от ранних стадий ползания, включающих взаимосвязь конечностей, позвоночника и таза, к хорошо сбалансированным соотношениям веса, типичным для взрослого человека.Когда младенец впервые стоит, таз наклонен далеко вперед на бедрах, и прямая осанка впервые достигается в младенчестве одновременно с развитием поясничного изгиба (нижнего отдела спины). В результате этого поясничного изгиба в сочетании с повышенной тонической активностью мышц брюшной стенки у младенца развивается его характерная раскачивающаяся спина и выпячивание живота, которые сохраняются в течение дошкольного возраста. Таз младенца постепенно поворачивается вверх и вперед, начиная принимать взрослое положение.Искривление крестца у взрослых уже присутствует при рождении; однако у младенцев позвоночник над крестцом обычно прямой ().

    Искривление позвоночника с акцентом на развитие первичных искривлений (P) и вторичных искривлений (S). Примечание: у младенцев есть только две основные дуги, то есть грудная и крестцовая. У взрослых имеются вторичные искривления в шейном и поясничном отделах. В пожилом возрасте сохраняются только первичные искривления. (Изменения Джонсона и Кеннеди, «Рентгенографическая анатомия человеческого скелета.»)

    В раннем младенчестве ребенок может поднимать голову, лежа на животе, и шейный изгиб (шея) сначала становится хорошо сформированным, когда голова держится прямо, а шейные мышцы развиваются и повышают свою тонусную активность. К 3-му или 4-му месяцу младенец может сидеть с поддержкой, а к 7-му месяцу можно ожидать, что он будет сидеть самостоятельно. В 8 или 9 месяцев младенец обычно может стоять с опорой, а к 10–14 месяцам может стоять без посторонней помощи.

    У взрослых выступающие передние верхние ости подвздошной кости используются в качестве анатомических опорных точек.Но у детей эти шипы плохо развиты примерно до 10-летнего возраста и в основном еще не существуют. Скорее эта передняя область таза представляет собой широкую плавную кривую без выступающего позвоночника, как у взрослых.

    КОНЕЧНОСТИ

    При рассмотрении роста конечностей необходимо изучить факторы скелетной эмбриологии и последующие изменения размеров (Scammon and Calkins, 1929). Рассматривая прежде всего тенденции роста размеров конечностей, обычно отмечают, что нижние конечности увеличиваются в длину быстрее, чем верхние.В возрасте около 2 лет, например, их длина одинакова, но у взрослых нижняя конечность примерно на одну шестую длиннее верхней. Взаимоотношения различных сегментов конечностей во взрослом возрасте хорошо устанавливаются внутриутробно; однако после рождения наблюдается некоторое уменьшение относительной длины кисти и стопы. При рождении нижняя конечность составляет около 15 % объема тела, а у взрослого достигает около 30 %. Напротив, верхняя конечность составляет около 8% массы тела при рождении и впоследствии сохраняет ту же пропорцию.

    Как и череп, длинные кости конечностей проходят последовательные стадии развития, которые, по сравнению с морфологией взрослых, делают кости конечностей менее устойчивыми к травмам. На раннем этапе развития до рождения длинные кости обычно представлены костным стержнем, который увеличивается в диаметре за счет добавления новой кости на его поверхность с сопутствующей эрозией внутри стержня. Это развитие стержня лучше всего можно описать как трубку, которая постепенно увеличивается в диаметре. Ударопрочность детских костей зависит от изменяющегося обхвата кости и относительных пропорций полости костного мозга и костных стенок, а также пропорций неорганических и органических материалов, образующих костную ткань.В раннем развитии костной ткани органические материалы перевешивают неорганические компоненты. Степень гибкости или прочности на кручение самой кости напрямую связана с органическим компонентом костной структуры. Преобладание органического материала сохраняется в подростковом возрасте, после чего происходит постепенное накопление неорганического костного вещества.

    Изменение длины длинных костей является функцией продолжающегося роста эпифизарного хряща. В начале развития длинной кости стержень покрыт с обоих концов хрящом.С позднего внутриутробного периода до периода полового созревания соединительная ткань появляется в хрящах на обоих концах стержня, но не прикрепляется к стержню. На каждом конце имеется оставшаяся хрящевая эпифизарная пластинка между костным стержнем и костным эпифизарным центром окостенения. Поверхность эпифизарного хряща, соприкасающаяся с телом длинной кости, продолжает расти, что эффективно перемещает или отталкивает эпифизарный костный покров от тела. Эта активность эпифизарного хряща объясняет увеличение длины длинных костей.Наконец, когда для определенной кости достигается взрослая длина под влиянием пола, расы, питания и эндокринного баланса, хрящ эпифизарной пластинки прекращает пролиферацию и начинает окостеневать. Таким образом, костный эпифизарный колпачок соединяется с диафизом. У самок эпифизы соединяются раньше, поэтому рост в длину прекращается раньше примерно на 2–3 года по сравнению с самцами того же возраста. Но даже у мужчин большинство слияний эпифизарных хрящей длинных костей завершается примерно к двадцатому году жизни.Очевидно, что, поскольку длина кости является фактором роста эпифизарного хряща, травматическое смещение хряща не на одной линии с нормальной одиночной осью кости может привести к грубой деформации конечности и порокам развития.

    Выводы

    Младенцы и дети не являются миниатюрными взрослыми. Их анатомия во многом отличается от взрослой, что следует учитывать при надлежащем проектировании удерживающих систем для пассажиров с учетом их возраста. В рамках дизайна автомобильной безопасности следует подчеркнуть, что:

    1. Частота травм головы у детей, попавших в автомобильные аварии, может быть связана с пропорционально большой головой ребенка и более высоким центром тяжести.Как следствие, у младенцев и детей, пристегнутых поясным ремнем, больше шансов оказаться над удерживающим ремнем, поскольку центр тяжести и точка опоры тела расположены выше места расположения ремня.

    2. Наблюдения, что голова ребенка относительно массивна и плохо поддерживается снизу, были связаны с рывками головы с быстрым замедлением тела. Такой внезапный рывок или вращение головы ребенка, который относительно ничем не пристегнут, может травмировать соответствующие нервы, кровеносные сосуды и сегменты спинного мозга.

    3. Одной из причин черепно-мозговых травм у детей младшего возраста является относительная недостаточность защиты черепа, поскольку в раннем возрасте череп представляет собой не целостную костную оболочку головного мозга, а ряд широко расставленных эластичных костей.

    4. Скорость роста различных частей тела зависит от возраста. Например, средняя точка тела находится выше пупка при рождении, немного ниже его в возрасте 2 лет и ближе к лобковым костям в шестнадцать лет.

    5. Поскольку рост ребенка зависит от нормальной активности центров роста, защита этих центров жизненно важна.Аномалии роста тела и подвижности конечностей могут быть следствием повреждения центров роста конечностей. Точно так же в голове расположение зубов, а также профиль лица могут быть затронуты травматическими повреждениями центров роста лица.

    6. В отличие от взрослых, органы грудной клетки расположены в эластичной и легко сжимаемой грудной клетке. Такие органы, как легкие и сердце, чрезвычайно уязвимы для непроникающих ударов грудной клетки. Меньшая грудная клетка также означает меньшую защиту для более крупных органов брюшной полости, которые обычно получают некоторую защиту от более крупной и прочной грудной клетки взрослого человека.Высокоэластичная структура грудной клетки не поддается прямой травме или нагрузке перепончатыми ограничителями у детей.

    Увеличение общего роста в разном возрасте по сравнению со взрослым. (Изменения Ченовета и Селрика, «Проблемы школьного здравоохранения».) Детские удерживающие устройства», Burdi, AR, Huelke, DF, Snyder, RG, et al, J Biomech.2:267-280, 1969.

    Ссылки

    • Агран П.Ф., Винн Д. Травматические травмы среди детей, использующих поясные и поясно-плечевые ремни при столкновении транспортных средств. 31-я ассоциация Proc Am для Auto Med. 1987: 183–307. [Google Scholar]
    • Ченовет Л.Б., Селкирк Т. Проблемы со здоровьем в школе. Крофт; New York: 1937. [Google Scholar]
    • Crosby WM, Snyder RG, Snow CC, et al. Ударные травмы во время беременности — I. Экспериментальные исследования. Am J Акушер-гинеколог. 1968; 101: 100–110. [PubMed] [Google Scholar]
    • DiVincenti FC, Rives JD, Labordge EJ и др.Тупая травма живота. J Травма. 1968; 8: 1004–1013. [PubMed] [Google Scholar]
    • Данлэп Дж., Моррис М., Томпсон Р. Травмы шейного отдела позвоночника у детей. Джей Боун и Джейт. Surg. 1958; 40-А: 681–686. [PubMed] [Google Scholar]
    • Фонкалсруд EW. Острая травма у младенцев и детей. В: Нахум А, редактор. Раннее лечение острой травмы. Мосби; Сент-Луис: 1966. стр. 180–192. [Google Scholar]
    • Финнеген М., Макдональд Х. Перелом висельника у младенца. CMAJ. 1982; 127:1001–1002.[Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
    • Fuchs S, Barthel JJ, Flannery AM, et al. Переломы шейного отдела позвоночника, полученные маленькими детьми в автомобильных сиденьях, обращенных вперед. Педиатрия. 1989; 84: 348–354. [PubMed] [Google Scholar]
    • Harris J, Edeiken-Monroe B. Радиология острой травмы шейного отдела позвоночника. Уильямс и Уилкинс; Балтимор, Мэриленд: 1987. стр. 1–10. [Google Scholar]
    • Huelke DF, Mackay GM, Morris A, et al. Автомобильные аварии и травмы шейного отдела позвоночника без удара головой у младенцев и детей.Soc Auto Eng Intl Cong; Детройт, Мичиган. 1992. Paper No. 920562. [Google Scholar]
    • Johnson WH, Kennedy JA. Рентгеноанатомия скелета человека. Уильямс и Уилкинс; Baltimore: 1961. [Google Scholar]
    • Kasai T, Ikata T, Katoh S, et al. Рост шейного отдела позвоночника с особым упором на его лорклоз и подвижность. Позвоночник. 1996;21(18):2067–2073. [PubMed] [Google Scholar]
    • Kihlberg JK, Gensler HR. Травмы головы в автомобильных авариях, связанные с местом, положением и возрастом.Корнеллская авиационная лаборатория, Inc.; 1967. [Google Scholar]
    • Крогман В.М. Филадельфийский центр исследований детского роста. Филадельфия, Пенсильвания: 1960. Рост, вес и рост американских белых и американских негритянских мальчиков в Филадельфии в возрасте 6–14 лет. [Google Scholar]
    • Крогман В.М., Джонстон Ф.Е. Филадельфийский центр исследований детского роста. Филадельфия, Пенсильвания: 1965. Физический рост белых детей Филадельфии в возрасте 7–17 лет. [Google Scholar]
    • Крогман В.М.Табулируйте Biologicae. Том. 20. Витгерверий доктор В. Джанк; Ден Хааг: 1941. Рост человека. [Google Scholar]
    • Ласки И., Сигел А.В., Нахум А.М. Автомобильные сердечно-торакальные травмы: медико-технический анализ. Соц Авто Eng; Нью-Йорк. 1968. Препринт SAE № 680052. [Google Scholar]
    • Левенталь Х. Родовые травмы спинного мозга. J Пед. 1960; 56: 447–453. [PubMed] [Google Scholar]
    • Life JS, Pince BW. Реакция сердца собаки на торакальный удар во время диастолы и систолы желудочков.Дж. Биомех. 1968;1:169–173. [PubMed] [Google Scholar]
    • Martin WE, Thieme FP. Совместный проект Управления образования США. Мичиганский университет и Национальная школьная служба, институт; Чикаго, Иллинойс: 1954. Функциональные измерения тела детей школьного возраста. [Google Scholar]
    • Мередит Х.В. Достижения в области детского развития и поведения. Том. 1. Академическая пресса; Нью-Йорк: 1963. Изменение роста и массы тела североамериканских мальчиков за последние 80 лет. [Google Scholar]
    • Мур Дж. О., Турин Б., Гарретт Дж. В. и др.Детские травмы в автомобильных авариях. Представлено на 14-й Международной педиатрической конференции; Монреаль Канада. Также в Traffic Safety Res Rev 4:16–21, 1959. [Google Scholar]
    • Morris H. In: Morris’ Human Anutomy. 12-е изд. Энсон Б.Дж., редактор. Блэкистон, Нью-Йорк: 1966. [Google Scholar]
    • Orloff MJ. В: Травмы живота. Раннее лечение острой травмы. Нахум А., редактор. Мосби; Сент-Луис: 1966. стр. 148–161. [Google Scholar]
    • Папавасилиу В. Травматический подвывих шейного отдела позвоночника в детском возрасте.Ортопедический Clin N Amer. 1978; 9: 945–954. [PubMed] [Google Scholar]
    • Salzmann J. Принципы ортодонтии. Липпинкотт; Филадельфия, Пенсильвания: 1943. [Google Scholar]
    • Scammon RE, Calkins LA. Развитие и рост внешних размеров человеческого тела в плодном периоде. Университет Миннесоты Press; 1929. [Google Scholar]
    • Stapp JP. Травма, вызванная ударом и взрывом. Клиника Нейрохирург. 1965; 12: 324–343. [PubMed] [Google Scholar]
    • Стюарт Х.К., Стивенсон С.С.В: Физический рост и развитие. 5-е изд. Нельсон, редактор. Учебник Митчелла-Нельсона по педиатрии; Филадельфия: 1950. 1959. Перепечатано в Documents-Geigy, Scientific Tables. [Google Scholar]
    • Сумчи А., Стернбак Г. Перелом палача у 7-недельного младенца. Энн Эмерг Мед. 1991; 20:86–89. [PubMed] [Google Scholar]
    • Сверинген Дж. Дж., Янг Дж. В. Определение центров тяжести детей, сидящих и стоящих. НИИ ГА Росавиации; Оклахома-Сити, Оклахома, 1965 год.Респ. № AM 65-23 августа. [Google Scholar]
    • Свишук Л. Смещение С2 кпереди у детей: физиологическое или патологическое? Пед Радиол. 1977; 122: 759–763. [PubMed] [Google Scholar]
    • Tank ES, Eraklis AJ, Gross RE. Тупая травма живота у младенцев и детей. J Травма. 1968; 8: 439–448. [PubMed] [Google Scholar]
    • Taylor ER. Биодинамика: прошлое, настоящее и будущее. 657 1-я авиамедицинская лаборатория; Авиабаза Холломан, Нью-Мексико: 1963 г. Респ. № ARL-TDR-63-10. [Google Scholar]
    • Тингвалл К.Травмы пристегнутых детей в автомобилях, попавших в дорожно-транспортные происшествия. Acta Paedriatr Stand Suppl. 1987;339(III):1–15. [Google Scholar]
    • Watson EH, Lowrey GH. Рост и развитие детей. 5-е изд. Издатели ежегодников; Чикаго, Иллинойс: 1967. [Google Scholar]
    • Weech AA. Указатели на шоссе роста. AMA Am J Dis Child. 1954: 881452. [PubMed] [Google Scholar]
    • Young, JW: личное сообщение. Неопубликованный младенец CG data, 1968.

    Фитнес и дети в возрасте от 6 до 12 лет (для родителей)

    Детям этого возраста нужна физическая активность, чтобы развить силу, координацию и уверенность в себе, а также заложить основу для здорового образа жизни.Они также получают больше контроля над своей активностью.

    У детей школьного возраста должно быть много возможностей заниматься различными видами деятельности, спортом и играми, которые соответствуют их личности, способностям, возрасту и интересам. Проведите мозговой штурм вместе с детьми о том, какие занятия им кажутся правильными. Большинство детей не будут возражать против ежедневных занятий фитнесом, если это весело.

    Руководящие принципы физической активности для детей школьного возраста рекомендуют, чтобы они ежедневно уделяли 1 час или более физической активности от умеренной до сильной.

    Дополнительно:

    • Большая часть физической активности должна быть аэробной, при которой дети задействуют большие мышцы и продолжают в течение определенного периода времени.Примеры аэробика – это бег, плавание и танцы.
    • У детей школьного возраста в течение дня обычно бывают короткие приступы умеренной или сильной физической активности, чередующиеся с легкой активностью или отдыхом. Любая умеренная или сильная активность засчитывается в 60-минутную цель.
    • Физическая активность для укрепления мышц и костей должна быть включена не менее 3 дней в неделю.
    • У детей естественным образом формируются крепкие мышцы и кости, когда они бегают, прыгают и играют.Формальные программы веса не нужны, но они безопасны, если их правильно разработать и контролировать.

    Домашний фитнес

    Многие родители и дети думают об организованных видах спорта, когда думают о фитнесе. Хотя запись ребенка в спортивную команду дает много преимуществ, тренировок и игр один или два раза в неделю будет недостаточно для достижения целей активности. Кроме того, родители больше не могут полагаться на физическое воспитание в школах, чтобы обеспечить достаточную физическую активность для детей.

    Вот несколько способов заставить ваших детей двигаться дома:

    • Сделайте физическую активность частью повседневной жизни.От домашних дел до послеобеденной прогулки — поддерживайте активность своей семьи каждый день.
    • Выделите достаточно времени для свободной игры. Дети могут сжигать больше калорий и получать больше удовольствия, если предоставлены сами себе. Играть в пятнашки, кататься на велосипедах по окрестностям и лепить снеговиков весело и полезно.
    • Держите под рукой различные игровые и спортивные принадлежности. Это не обязательно должно быть дорого — ассортимент мячей, хула-хупов и скакалок может занять детей на несколько часов.
    • Будьте активны вместе.Это заставит вас двигаться, а дети любят играть со своими родителями.
    • Ограничьте время, затрачиваемое на сидячую деятельность, такую ​​как просмотр телевизора, использование электронных устройств, пребывание в сети и видеоигры.

    Если у вас закончились возможности дома, воспользуйтесь местными игровыми площадками и спортивными площадками. Сделайте семейные фитнес-прогулки частью вашей повседневной жизни. Позвольте членам семьи выбрать занятие — отправиться в поход, покататься на коньках или заняться скалолазанием в тренажерном зале. Все идет, пока каждый может участвовать.

    И помните: вы поможете показать своим детям важность физических упражнений, регулярно занимаясь спортом сами.

    Фитнес для детей

    Благодаря физической активности дети узнают о спортивном мастерстве, постановке целей, преодолении трудностей, командной работе и ценности практики.

    Учитывайте возраст и уровень развития вашего ребенка, его природные способности и интересы. Дети от 6 до 8 лет оттачивают основные физические навыки, такие как прыжки, метание, удары ногами и ловля.Некоторым нравится делать это в организованных спортивных командах, но неконкурентные лиги лучше всего подходят для детей младшего возраста. Продемонстрируйте свою поддержку, тренируя команду своего ребенка или болея с трибун в игровые дни.

    Дети в возрасте от 9 до 12 лет совершенствуют, совершенствуют и координируют свои навыки. Некоторые становятся еще более приверженными спорту, в то время как другие выбывают из игры по мере того, как конкуренция накаляется и уровень игры повышается.

    Ничего страшного, если ребенок не интересуется традиционными видами спорта, но важно найти альтернативные способы быть активными.Предложите ребенку, который не любит футбол, баскетбол или другие командные виды спорта, заняться другими активными видами спорта, такими как карате, фехтование, гольф, езда на велосипеде, скейтбординг и теннис.

    Предотвращение проблем

    Дети, занимающиеся спортом, подвержены риску получения травм, поэтому убедитесь, что ваши дети надевают надлежащее защитное снаряжение, например, шлем и защитные накладки, когда катаются на роликовых коньках. Дети, которые специализируются в одном виде спорта, также подвержены риску травм, вызванных перенапряжением, в том числе стрессовых переломов и травм суставов.

    Ребенка с хроническим заболеванием или инвалидностью нельзя исключать из занятий фитнесом. Некоторые действия, возможно, придется изменить или адаптировать, а некоторые могут быть слишком рискованными в зависимости от состояния. Поговорите со своим врачом о том, какие занятия безопасны для вашего ребенка.

    Дети, которые любят спорт и физические упражнения, как правило, остаются активными на протяжении всей своей жизни. А поддержание формы может улучшить успеваемость детей в школе, повысить самооценку, предотвратить ожирение и снизить риск серьезных заболеваний, таких как высокое кровяное давление, диабет и болезни сердца в более позднем возрасте.

    Если ваш ребенок жалуется на боль во время или после физической активности, поговорите со своим врачом.

    Десять лучших игрушек STEM для подарка в 2021 году | Инновация

    Исследовательский институт INSPIRE для подготовки к колледжу при Университете Пердью тестирует игрушки на предмет того, насколько хорошо они развивают у детей навыки STEM. Университет Пердью

    Каждый праздничный сезон подарки на тему STEM разлетаются с полок, поскольку люди покупают развивающие игрушки и книги, чтобы подарить их своим детям.Но стоять в отделе с игрушками или прокручивать страницу на Amazon, глядя на красочные ряды строительных блоков, роботов и компьютерные игры, может быть ошеломляюще.

    Чтобы помочь людям найти лучшие и продуманно разработанные инженерные подарки, студенты и преподаватели Научно-исследовательского института инженерной подготовки INSPIRE Университета Пердью пропустили через пресс-центр десятки игрушек, подарков и игр, выпущенных за последние пару лет. До 2020 года родителям и детям предлагалось опробовать подарки, но из-за пандемии процесс проверки оставался в рамках INSPIRE.С каждым подарком разыгрывались и проверялись три разных человека, и им присваивался рейтинг; подарки, набравшие наибольшее количество баллов, попали в ежегодный справочник инженерных подарков, который проводится уже восьмой год.

    В отчете, опубликованном Американской академией педиатрии в 2018 году, говорится, что обучение и игра «неразрывно связаны», отчасти потому, что дети чувствуют себя комфортно, исследуя их самостоятельно, и могут учиться без давления. Хотя не каждая игрушка должна быть или должна быть посвящена STEM, некоторые подарки предназначены для обучения определенным навыкам и способам мышления.

    «В течение многих лет преподаватели INSPIRE продолжали получать электронные письма от людей, которые говорили: «Я действительно хочу купить какую-нибудь инженерную игрушку для своего ребенка, какая ваша любимая игрушка?», — говорит Тамара Мур, исполнительный директор INSPIRE и профессор инженерного образования в Purdue. «Когда мы решили запустить руководство, это был действительно классный способ протестировать игрушки и провести какую-то работу с сообществом, которая фактически ответила бы на этот вопрос, который мы постоянно получали».

    Хотя многие подарки позиционируются как инженерные, не все они одинаковы, говорит Мур.Лучшие подарки вовлекают детей в инженерное мышление и дизайн, объединяя в доступной форме отличительные навыки, такие как пространственное мышление, кодирование, решение проблем и дизайнерское мышление. Кроме того, хорошо продуманные игрушки также обучают таким качествам, как творчество, оптимизм и умение учиться на ошибках, которые простираются далеко за пределы инженерной области. В руководстве к каждому дару прилагается описание и описание конкретных навыков, которые он развивает.

    В этом году Мур и ее команда студентов рассмотрели почти 80 подарков; 46 попал в путеводитель по подаркам.Специально для читателей Smithsonian они выбрали десять любимых инженерных подарков 2021 года, которые охватывают три разные возрастные группы.

    Инженер будущего , Лори Александр

    В этой красочной настольной книге рассказывается о малыше Бэби, который открывает для себя навыки, необходимые для того, чтобы стать инженером. Простыми предложениями и красочной графикой автор Лори Александер объясняет основы инженерии, напрямую сравнивая то, что делает инженер, с чем-то подобным, что испытал бы малыш.Например, если инженер строит башню, Бэби может складывать блоки.

    «Он проходит через весь процесс инженерного проектирования от выяснения того, как все работает, до поиска ответа и фактического создания решения, а затем: «О нет, решение не работает!», — говорит Эндрю Лейк, студент, изучающий электротехнику. инженера, который был координатором проекта подарочного справочника.» (Cartwheel Books, $8,99)
     

    Деревянные строительные блоки «четыре на четыре»

    В этот набор входят 16 деревянных строительных блоков различных цветов и форм, а также десять сопутствующих карточек с шаблонами.На каждой карточке показаны блоки, сложенные определенным образом, с трехмерным видом с одной стороны и двухмерным с другой. Карточки начинаются с простого и усложняются, но у детей также есть возможность свободно играть самостоятельно. Хотя это звучит просто, такие игрушки развивают, среди прочего, пространственное мышление, навыки дизайна и критического мышления.

    «Переход от двухмерного изображения к трехмерной структуре называется репрезентативной беглостью, — говорит Мур. «Это одна из тех игрушек, которая развивает такой навык.Это навык, который дети приобретают очень рано». По ее словам, такие игрушки, как строительные блоки, сортировщики фигур и конструкторы Lego, помогают развивать эти навыки мышления. (HABA, $19,99)

    1-2-3 Построй! Фабрика роботов

    С помощью этой игрушки дети собирают собственного робота из 18 различных пластиковых деталей, таких как волнистые ноги, глупые глаза и даже шляпа-пропеллер, которые можно конфигурировать бесконечным образом. Возможность смешивать и сочетать для создания единственного в своем роде робота или следовать буклету, содержащему фотографии различных моделей, поощряет творческое мышление, навыки пространственного мышления и независимый дизайн, все признаки хорошего инженера.(Учебные ресурсы, $24,99)

     

    Эбби изобретает Foldibot , Арлин Саймон

    Маме Эбби надоело складывать белье, и Эбби хочет помочь. Она думает, что если есть стиральные и сушильные машины, то наверняка где-то должны быть и складные машины, верно? Когда она не может его найти, она объединяется со своей кузиной Мико, чтобы построить Foldibot. Автор и инженер-биомедик Арлин Саймон проводит читателей через весь процесс проектирования в книге Эбби изобретает Foldibot , от разговоров с заинтересованными сторонами (дружественными соседями) о том, какие функции они хотели бы иметь в устройстве, до проведения мозгового штурма и, наконец, создания (и перестройки) устройства. машина.Помимо выделения таких инженерных принципов, как решение проблем и дизайнерское мышление, Эбби, Мико и разнообразные персонажи демонстрируют ценность командной работы и обучения на ошибках.

    «Вероятно, это единственная книга, которую я видел за все время, проведенное здесь, и которая действительно охватывает весь инженерный спектр», — говорит руководитель группы рецензирования Элизабет Шааф, студентка, изучающая междисциплинарную инженерию. «Книга раскрывает [инженерные принципы] до детского уровня, беря вещи, которые я не изучал до колледжа, и помещая их в детскую книгу.(Книги Беллы Агнес, 18,95 долларов США)
     

    Эбби изобретает фолдибота

    Набор

    Abby Invents незаменим в каждом доме, классе и библиотеке! Празднование STEM и процесса инженерного проектирования.

    Купить

    Набор для робототехники Mochi

    Плюшевый мишка Моти планирует прыгать с планеты на планету на своем космическом вездеходе. Ему просто нужны подающие надежды инженеры, которые проведут его через вселенную с помощью интерактивного набора для программирования.В комплект входит плюшевый Моти, материалы для сборки деревянного моторохода, большой напольный коврик с рисунками планет, доска для программирования, сборник рассказов и различные блоки кодирования. Благодаря увлекательному набору инструкций в форме истории дети узнают, как размещать блоки кодирования на доске для программирования — по сути, это компьютер без экрана — для кодирования команд, которым будет следовать Моти. Используя доску, дети могут сказать Моти двигаться в определенном направлении, пока он прыгает по галактике.

    «Когда я поступил в Purdue, я никогда в жизни не занимался программированием, — говорит Сидни Купер, студент, изучающий биологическую инженерию. «[Моти] объясняет это в очень удобоваримом формате, чтобы дети могли понять, как работает кодирование. Я бы хотел, чтобы у меня было это в более молодом возрасте, чтобы действительно изучить его». (Моя коробка для творчества, $219,00)

    Моти Робот

    Mochi вовлекает вашего ребенка в вычисления и решение проблем с помощью практического кода, интерактивного рассказывания историй и сборки своими руками.Дети учатся в своем собственном темпе и бросают себе вызов, создавая своих персонажей, экспериментируя с кодовыми командами и изучая новые предметы.

    Купить

    STEM Apple Factory

    Яблочная фабрика STEM — это красочный интерактивный набор, в который входят шесть карточек с инструкциями и 12 яблок трех цветов с определенным количеством семян внутри. Карточки содержат простой набор инструкций по перемещению яблок через шесть станций, от мытья до сортировки и упаковки в коробки.Открытый дизайн позволяет детям использовать предметы, которые они находят в доме, для представления каждой станции, поощряя творческое мышление и повторяющийся дизайн. Например, Мур говорит, что она использовала бы скалки, чтобы перемещать яблоки по конвейерной ленте. Дети следуют за каждой станцией, пока у них не появится полностью работающая яблочная фабрика. Играя снова и снова, дети открывают для себя новые и творческие способы выполнения задачи. (Скулзи, 39,99 долларов США)
     

    Яблочная фабрика STEM

    Получите удовольствие от раннего обучения с этим красочным и универсальным бушелем яблок.Используя правильные развивающие игрушки, дети приобретают базовые жизненные навыки и развивают интеллект!

    Купить

     

    Кодирующие амулеты

    Coding Charms — это идеальный способ научить детей программировать. Он сочетает в себе кодирование с классическими и любимыми шариками-предохранителями, помещенными на перфорированную доску и сплавленными вместе, чтобы сделать цепочки для ключей. Каждый набор включает в себя 2000 бусин, квадратную доску, 44-страничную тетрадь и еще несколько инструментов. Для каждого шарма, описанного в рабочей тетради, есть страница с кодом, которому дети должны следовать, предлагая им пропустить пробел, сдвинуться вправо, поместить определенную бусину или перейти к следующей строке, среди других команд.Если они будут следовать инструкциям правильно, то получат безделушку, например, нарвала или лису. Это способ без экрана познакомить с программированием и научить таким понятиям, как функции (набор инструкций) и отладка (поиск и устранение ошибок в коде). Детям также предлагается написать свой собственный код и придумать единственную в своем роде цепочку для ключей, чтобы прикрепить ее к своему рюкзаку. (hand2mind, $21,99)

    Кодирующие чары

    Узнайте о кодировании без использования компьютера! Создавая наши амулеты для кодирования, ваш ребенок узнает об алгоритмах, шифровании, головоломках, последовательностях, переменных, головоломках, двоичном коде и многом другом!

    Купить

    Светильник Snap Circuits Схемы Snap

    — классический инженерный подарок, потому что они показывают, как работает электричество, но все огни, звуки и гаджеты в этом конкретном наборе привлекли внимание обозревателей.Этот набор из 55 предметов содержит печатную плату, руководство по эксплуатации со 101 проектом и различные приспособления. Дети могут начать с простого, используя выключатели и батарейки для освещения различных частей доски, затем модели становятся все более сложными. Они могут подключить плату, чтобы подать сигнал тревоги, воспроизвести музыку из динамика, запустить вентилятор, похожий на вертолет, или устроить собственное световое шоу. Кроме того, детям даже не нужно пользоваться инструкциями; как только они поймут, как работает печатная плата, возможности безграничны.

    «В нем используются стандартные компоненты, поэтому резистор представляет собой такой же резистор, который я бы использовал в лаборатории. Детям с ним проще обращаться, [и] эти эффекты делают его таким динамичным и интересным», — говорит Лейк. (Эленко, $98.00)

    Snap Circuits Light

    Дайте вашему ребенку увлекательное практическое знакомство с электроникой с помощью Elenco Electronics Snap Circuits Light.

    Купить

    Стартовый набор Pi Marble Run

    Мраморные дорожки — еще один проверенный временем подарок; дети любят их, потому что они могут строить новое архитектурное чудо каждый раз, когда играют.Этот набор из 214 предметов включает в себя башни, гусеницы и два плинтуса; детали совместимы с Lego, поэтому дети могут оживить свою конструкцию новыми функциями и цветами. В руководстве по эксплуатации объясняется, как построить одну мраморную дорожку с извилистыми дорожками, высокими башнями и туннелями; чтобы больше играть, дети должны создавать свои собственные, что развивает творческое мышление, пространственное мышление и навыки повторяющегося проектирования. Большинство наборов мраморных дорожек предназначены для детей младшего возраста (от 4 до 7 лет) с более крупными и простыми в обращении деталями, но сложность этого набора представляет собой проблему для старших возрастных групп.(Хубелино, $199,99)

    Хубелино

     

    Набор для обучения дома Sphero Indi

    Indi предназначен для обучения детей основам программирования с помощью робота, похожего на автомобиль, который чувствует цвет. Дети могут запрограммировать Инди, чтобы она ездила на любой комбинации из 30 разноцветных силиконовых ковриков. Например, Indi ускорится, если проедет по зеленому коврику, остановится на красном и развернется на фиолетовом. В комплект входят карточки с заданиями с иллюстрациями, или дети могут играть бесплатно и создавать свой собственный курс.

    Команда INSPIRE любит Indi, потому что это набор для программирования без экрана, который учит программировать простым, веселым и практическим способом. В частности, Indi учит блочному кодированию — вместо написания кода блочное кодирование следует модели типа «перетаскивания» для перемещения блоков инструкций. А когда дети будут готовы изменить ситуацию, они могут загрузить бесплатное приложение Sphero Edu Jr с помощью взрослого, которое позволяет им изменять действия, назначенные для каждой цветной плитки. Помимо обучения основам кодирования, Инди развивает логическое мышление, пространственное мышление и навыки итеративного проектирования.

    «В Indi by Sphero есть за что любить», — говорит Мур. «Он продвигает логическое и вычислительное мышление, не требуя формального кода, [и он] имеет возможность расти вместе с ребенком, поскольку его можно закодировать с помощью блочного кодирования из приложения. Он также имеет множество дополнительных бесплатных ресурсов, к которым имеют доступ родители и педагоги. со своего веб-сайта, чтобы создавать для детей новые и более сложные занятия с Инди». (Сферо, $99.00)

    Архитектура Информатика Электричество Инжиниринг Путеводители по подаркам изобретения Математика Роботы Технология Игрушки

    Рекомендуемые видео

    4 Как учатся дети | Как люди учатся: мозг, разум, опыт и школа: расширенное издание | The National Academies Press

    концептуальная разработка.Короче говоря, разум маленького ребенка ожил (Bruner, 1972, 1981a, b; Carey and Gelman, 1991; Gardner, 1991; Gelman and Brown, 1986; Wellman and Gelman, 1992).

    Швейцарский психолог Жан Пиаже сделал серьезный шаг в сторону от взгляда на младенческое сознание. Начиная с 1920-х годов Пиаже утверждал, что разум молодого человека лучше всего можно описать в терминах сложных когнитивных структур. На основании тщательных наблюдений за младенцами и тщательного опроса детей он пришел к выводу, что когнитивное развитие проходит через определенные стадии, каждая из которых включает радикально отличающиеся когнитивные схемы.

    Хотя Пиаже наблюдал, что младенцы на самом деле ищут стимуляцию окружающей среды, которая способствует их интеллектуальному развитию, он полагал, что их первоначальные представления об объектах, пространстве, времени, причинности и самости формируются лишь постепенно в течение первых двух лет. Он пришел к выводу, что мир младенцев представляет собой эгоцентрическое слияние внутреннего и внешнего миров и что развитие точного представления о физической реальности зависит от постепенной координации схем смотрения, слушания и прикосновения.

    После Пиаже другие исследовали, как новорожденные начинают интегрировать зрение и звук и исследовать мир своего восприятия. Теоретики перцептивного обучения считали, что обучение происходит быстро из-за изначальной доступности паттернов исследования, которые младенцы используют для получения информации об объектах и ​​событиях своего перцептивного мира (Gibson, 1969). Когда начали появляться теории обработки информации, метафора разума как компьютера, информационного процессора и решателя задач стала широко использоваться (Ньюэлл и др., 1958) и был быстро применен к изучению когнитивного развития.

    Хотя эти теории во многом различались, они разделяли акцент на рассмотрении детей как активных учащихся, способных ставить цели, планировать и пересматривать. Дети рассматриваются как ученики, которые собирают и систематизируют материал. Таким образом, когнитивное развитие включает в себя приобретение организованных структур знаний, включая, например, биологические концепции, раннее чувство числа и раннее понимание основ физики.Кроме того, когнитивное развитие предполагает постепенное приобретение стратегий запоминания, понимания и решения проблем.

    Активную роль учащихся также подчеркивал Выготский (1978), указав на другие способы поддержки обучения. Выготского глубоко интересовала роль социальной среды, включающей орудия и предметы культуры, а также людей как агентов развития мышления. Возможно, самой мощной идеей Выготского, повлиявшей на психологию развития, была идея о зоне ближайшего развития (Выготский, 1978), описанная во вставке 4.1. Это относится к диапазону компетентности (Браун и Рив, 1987), в котором учащиеся могут ориентироваться с помощью поддерживающего контекста, включая помощь других. (Современные трактовки этой концепции см. в Newman et al., 1989;

    ). .
    Дизайн детской для девочки 7 лет: Страница не найдена — Дизайн, отделка и ремонт квартиры

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.